| 标题 | 浅析高职辅导员管理学生存在的问题及对策 |
| 范文 | 吴娟 吴多清 [摘 要] 随着教育的网络化、信息化发展，为高职辅导员管理工作带来便利的同时也为其带来挑战。基于此主要从高职辅导员管理学生存在的问题入手，探究如何提高高职辅导员管理学生的渠道。旨在提升高职技术型人才的培养效率。 [关 键 词] 高职辅导员；管理；解决对策 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0207-01 高职辅导员在高职教育教学活动中扮演着引导者、沟通者、管理者等多种角色，其角色自觉以及职业能力都直接影响高职人才培养的质量。同中学教育活动不同，高职专业课教师主要负责对学生学习的管理，辅导员则担任着学习班主任、生活班主任等多个管理责任。与此同时，辅导员在管理工作中，不仅仅是要求管理学生，还要求能够服务学生，建立良好健康的师生关系，共同推动高职教学活动的全面发展。 一、高職辅导员管理学生存在的问题 （一）高职辅导员管理的相关制度体系不健全 高职辅导员管理学生要求能够实现学业辅导，帮助学生提高自主探究能力、自主学习能力；要求能够实现学生的人格辅导，即帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；要求能够实现学生的心理辅导，展开心理引导，管理自身情绪等管理任务。在实际管理工作中，高职辅导员往往不得其法，即辅导员想要展开多方面的管理工作，而实际上众多高职学校中缺少作为管理工作的后盾——辅导员管理制度。在高职院校中，学生对辅导员工作的认识不全面，一旦辅导员对学生展开心理或是人格管理时，学生就会表现出抗拒的心理，或是在管理活动中，缺少辅导员管理工作制度，往往结果和出发点大相径庭。因而高职辅导员管理制度体系的缺失成为阻碍辅导员管理学生的一大困难。 （二）高职辅导员管理队伍职业化专业化素质不高 上文提到高职辅导员管理学生的工作内容众多。这需要高职辅导员拥有职业化专业化的素质。而众所周知，当前高职辅导员的选聘来源主要有两个渠道，一是通过事业单位成为高职辅导员；二是通过考研留校的方式成为学弟学妹的辅导员。不论是前种情况还是后种境况，都导致高职辅导员队伍参差不齐，无法完成一系列专业化的管理工作。实际上，辅导员缺少专业的心理知识，无法实现对学生的心理管理，主要的管理工作集中在对学生的学习管理。重视硬性管理而缺少人性化管理，使高职辅导员管理工作陷入困境。 二、高职辅导员管理学生存在问题的解决对策 （一）建立健全高职辅导员管理制度体系 （1）建立健全高职辅导员选聘制度，根据不同理科、文科和工科学科中辅导员所发挥的管理作用差异来制定辅导员的招聘制度。由此提高高职辅导员管理学生工作的专业性和专一性。对症下药才能够把握管理学生过程中存在的技术问题或是普适问题。（2）建立健全高职辅导员管理学生工作的制度体系，要求能够出台辅导员工作守则，同时根据学校学生的个性化发展，出台学生准则，其中包括学生对待辅导员管理工作的原则态度。（3）完善高职辅导员管理考核制度，健全学生为主对辅导员管理工作的考核、学校为主的考核制度，能够有效促使辅导员管理工作成为学生、学校双方都喜闻乐见的管理。总之，建立健全高职辅导员管理制度体系能够规范高职辅导员管理工作内容，也能够硬性 规定辅导员不仅管理学生的学习、道德，还能够为学生提供服务管理，实现高职院校教育教学活动的人本思想。 （二）通过职业培训完善高职辅导员队伍的职业性、专业性 目前，高职辅导员由于专业性和职业性不足的问题，在管理学生过程中难以服众，同时也无法给学生提供最恰当的管理。因而要求能够通过辅导员职业培训的方式来增强辅导员队伍的专业性。一方面是要求辅导员能够通过辅导员管理工作专业培训的方式，为学生提供心理管理、人格管理等其他管理服务内容；另一方面是要求辅导员能够通过读书学习方法、听讲座等方式，对当前大学生的心理、专业能力等有整体性的把握，为管理工作提供坚实的知识基础，实现对辅导员管理工作的培训要求涉及专业学习、学生就业、学生思想道德、大学生心理变化等多个方面的综合培训，还要求辅导员能够实现培训考核，高效地完善辅导员队伍的职业性和专业性。 综上所述，高职辅导员管理学生需要管理学生的学习、心理、思想等多个方面，在教育大众化发展的背景下，原有的高职辅导员已经不能胜任对学生的管理工作，如管理学生相关制度不 齐全、辅导员专业素质不足等问题，都要求能够通过制度体系的健全以及职业素养的培训、再教育等渠道来改变。 参考文献： [1]陈瑞平.浅析高职辅导员队伍建设面临的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（38）. [2]谭卓婧.浅析高职辅导员队伍建设中存在的主要问题[J].中国电力教育，2011（28）：62-63. |
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