| 标题 | 园艺植物生物技术课程教学改革分析 |
| 范文 | 陈昊 [摘 要] 园艺植物生物技术是一门融合园艺学与生物技术的交叉性学科，在该门课程教学中，要针对抽象的教学内容改进教学方法，不仅要重视理论教学效果的提高，更要重视学生综合实践能力的培养，从而实现本门课程的教学目标。对园艺植物生物技术课程教学改革的实施策略进行分析探讨。 [关 键 词] 园艺植物生物技术；课程教学；教学改革 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0104-01 一、优化课程教学内容，满足学生的学习需求 园艺植物生物技术课程要在原有课程教材的基础上，深入研究本学科的发展动态，对教学内容进行优化整合，确保在有限的课时内向学生讲授更丰富的学科内容。在该门课程教学中，教师要充分发挥科研优势，将自己的科研项目融入课堂教学中，引导学生紧密联系理论知识与实践研究。如，在讲解“园艺植物离体培养技术”时，教师可向学生介绍果树学科葡萄胚拯救的最新研究成果，使学生对知识学习产生直观认知。此外，教师还要向学生推荐有价值的学习参考资料，让学生利用课余时间到图书馆借阅国内外植物生物技术专著，拓展学生的知识面。 二、改进课程教学方法，提高学生的学习效果 园艺植物生物技术课程要运用有效的教学方法，转变传统“灌输式”的教学方式，构建起以学生为本的课堂教学模式。首先，引入双语教学。教师可在教学中对国外优秀的教材进行合理运用，如An introduction to genetic engineering等，并尝试用英语授课。由于该课程中有很多技术难于理解，如分子杂交技术、PCR等，对此，教师可在教学时，采用多媒体技术，以生动的图像进行直观展示，帮助学生加深理解。如果条件允许，可邀请国外生物技术方面的专家学者，对课程内容进行讲解，从而使学生真切地感受国外的教学方法。其次，运用启发式教学。教师可结合园艺植物生物技术最新的研究进展，为学生设计相关的题目，并让他们通过查找资料和文献，写出一份较为详细的研究报告，然后在课堂上模仿学术会议的形式，让学生对自己的研究成果进行报告，并由其他同学提问和点评，由此除了加深学生对知识的理解和掌握之外，还能使他们的反应和表达能力得到锻炼。 三、创新实验教学体系，培养学生的实践操作能力 园艺植物生物技术课程要加大实验教学所占课程课时比重，对原有的实践教学体系进行创新，具体做法如下：（1）运用多媒体教学手段。教师可在实验原理、实验方法和实验注意事项讲解时运用多媒体教学手段，让学生通过观看视频、动画了解实验内容。教师也可利用多媒体教学技术开展演示实验，让学生观察实验现象，更加直观地认识到实验结果。（2）增加综合性实验。教师应对该门课程的实验内容进行整合归纳，剔除重复性实验，着重于培养学生的基本生物操作技能。如，教师可将综合性实验内容整合为梨组织培养技术、遗传转化载体的构建、农杆菌介导的梨遗传转化、蛋白的瞬时表达等综合性实验。（3）开展自主设计实验。教师要增加园艺植物生物技术课程的自主设计实验，由教师结合科研项目或大学生自主创新实验内容提出实验目的，让学生自行设计实验方案，培养学生的科研能力和创新意识。 四、重构教学考核模式，全面反映学生的综合能力 园艺植物生物技术课程应重构多元化、科学化、过程化的教学考核模式，积极推动教学考核模式改革。重构后的教学考核模式应由平时成绩、实验成绩和笔试成绩三部分组成，每个部分占总成绩的一定比例，如平时成绩的比例为20%，主要包括学生在课堂上的表现、作业的完成情况、学习态度以及考勤等，若是缺勤率超过理论课时的1/3，则可取消其考试资格；实验成绩的比例为30%，在此项考核中，可以采用单人和小组两种形式，其中单人考核以现场操作为主，由考核教师进行评分，可将规定时限内任务的完成情况以及技术的熟练程度作为评判标准。而小组考核主要是对该小组的实验设计情况、准备、操作过程及结果进行考核。通过这两种形式的考核，能够使考核结果更为客观；笔试成绩的比例为50%，可通过闭卷的方式，并采用多种题型的试卷，要涵盖理论基础知识、理解、应用等方面的内容，以此来达到考查学生综合能力的目的。 总而言之，园艺植物生物技术课程的抽象知识多、教学难度高，为了提高本门课程的教学效果，必须积极推进教学模式改革创新。课程教师要结合学科人才培养要求和课程教学目标，不断优化课堂教学内容、改进教学方法、创新实践教学体系、重构教学考核形式，从而促进理论知识教学与实验教学协调发展，全面提升課程教学效果。 参考文献： [1]李桂荣，姜立娜，杜晓华，等.问题式教学模式在园艺植物生物技术双语教学中的应用[J].现代农业科技，2016（7）：97-98. [2]孙军利，赵宝龙，鲁晓燕，等.园艺植物组织培养课程教学方案改革与提高学生培养质量的探讨[J].教育现代化，2016（6）：85-86. [3]李好，张颜，张显.提升园艺植物生物技术教学质量的思考与实践[J].安徽农业科学，2017（7）：89-90. |
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