| 标题 | 提高中职数学教学实效性的策略研究 |
| 范文 | 潘裕 [摘 要] 中职数学作为一种公共基础课程，是中职学生在校学习的一门必修课。因此，中职数学教学实效性策略对学生而言具有至关重要的作用。为了提高中职学生的综合素质和相应的数学应用能力，在中职数学教学中实效性策略显得愈加重要。但由于各方面的主观原因和客观原因，中职数学教学实效性策略仍然具有较大的提升空间，加强中职数学教学实效性策略具有较强的现实意义。基于此，尝试提出中职数学教学实效性策略的对策建议，希望能对中职数学教学实效性策略具有一定的借鉴之处和参考价值。 [关 键 词] 中职数学教学；数学核心素养；培养路径 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0169-01 中职数学作为一种公共基础课程，是中职学生在校學习的一门必修课。因此，中职数学教学实效性策略对学生而言至关重要。为了提高中职学生的综合素质和相应的数学应用能力，在教学中数学教学实效性策略显得愈加重要。但由于各方面原因，中职数学教学实效性策略仍具有较大的提升空间，加强中职数学教学实效性策略具有较强的现实意义。基于此，本文尝试提出中职数学教学实效性策略的对策建议，希望能对中职数学教学实效性策略具有一定的借鉴之处和参考价值。 一、将思维和能力培养纳入中职数学课堂教学中 数学课堂教学的开展是实施中职数学教学的必要途径和重要步骤，在中职数学教学中具有不可替代的作用。因此，将思维和能力培养纳入中职数学课堂教学具有现实而重要的意义。对中职学生而言，他们的基础知识、智力水平、学习态度等都不尽相同，这种差别要求数学教师在尽可能的情况下实施有所差异的教学。全面掌握中职生创造性思维的层次和水平，最大限度地进行产异化教学，提高数学教学的针对性和实效性。同时，思维和能力培养的构建对中职数学教学实效性策略能起到主导作用。中职数学这门课程伴随着学生的整个中职学习阶段，是中职基础教育的重要组成部分，因此，蕴藏在中职数学教学中的思维和能力对提高教学实效性具有潜移默化的影响。数学不同于其他课程，它是一种理论和实践相结合的教学，从某种意义上而言，数学的应用能力和思维培养要高于理论知识的掌握。在课程的教学中，需要学生能将数学进行理解和应用，这种理解和应用的过程包含着对空间能力、应用能力、创新思维能力的综合驾驭能力和掌控能力。在中职数学教学中，数学的应用性显得愈发重要，学生可以通过动手能力、转换能力等途径提高数学的实用性，从而避免仅靠分数判断数学学习的效果，改变“理论式”的传统数学教育价值观。 二、构建具有专业元素的中职数学课程教学体系 从某种意义而言，中职的数学教学应该更加注重专业性和实践性。中职学生大多是“00后”，这种年龄时代性也使其具有一些特有的属性。因此，数学教师在教学过程中要因材施教，因人施教，应该建立与中职专业相适应的中职数学课程，从而能将中职专业知识与中职数学进行有机结合。通过这种结合不仅能提高学生学习数学的积极性，还能提高中职数学教学的实效性，对中职学生综合素质和数学应用能力的提升具有积极的作用。构建具有专业元素的中职数学课程教学体系对提高实效性策略具有长远的影响，这种影响将融入学生的日常生活和今后的职业生涯中，促使学生养成学习数学的习惯，从而形成一种终身学习数学的思维，这种习惯的形成对中职生中职数学教学实效性策略至关重要。例如，中职学校可以结合汽车维修与保养专业开设与之相适应的专业数学，使中职学生在学习数学的同时还能复习巩固专业知识。这种形式的中职数学教学也是中职教育深层次的教育目的，即提高中职学生的就业技能和专业综合素质，提高中职生的就业竞争力和社会适应性。 三、提高数学实训教学内容，提高学生职业化的数学实效性 中职学校对中职生的培养目标是为社会输送技能型人才，因此，专业实训成为众多中职院校提高中职生社会实践能力和专业应用能力的重要途径，经过多年的实践，专业实训的成果也得到了社会和企业的认可。基于此，中职生中职数学教学实效性策略也应该将实训纳入教学内容，为提高中职学生职业化的数学实效性策略提供有力的支撑。中职数学教学应该改变传统的“灌输式”课堂教学，着力提高数学教学的应用性和实用性，实训化的中职数学教学可以使中职学生在一种较为真实的职业环境下进行专业数学的学习。众所周知，数学作为一种实用性课程需要一种特定的环境和氛围，而中职实训数学教学能够大大提高学生的学习积极性和学习效率，从而使中职生的职业数学能力得到一定的提升，最终形成具有数学水平的专业技能型人才。例如，可以根据不同的行业开展与之相适应的中职数学实训教学，模拟制造行业、服务行业、操作行业、交通行业等中职数学教学，提高中职学生职业化的数学实效性。同时，在开展数学实训教学中也可以融入数学竞赛、数学模型等形式的活动，活跃数学实训教学的气氛，提高学生数学实训教学的参与度。 参考文献： [1]王永丽.基于职业岗位需求的高职人才培养模式[J].现代教育，2016（10）. [2]孙桂荣.浅谈数学教学中学生创造性思维的培养[J].科技信息（学术研究），2016（25）. |
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