| 标题 | 浅谈学生主体意识对提高中职英语课堂效果的作用 |
| 范文 | 彭小芬 [摘 要] 课堂教学改革是具体落实英语新课程标准的主要渠道，教师必须调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的主体意识，打造以学生自主的快乐课堂，以提高中职英语课堂的教学效果，这样既提高了教学的有效性，又很大程度减轻了教师的工作压力和精神负担。 [关 键 词] 主体意识；中职英语；课堂教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0003-01 著名的青年班主任梅洪建《做一个不再瞎忙的班主任老师》报告，让我获益匪浅。新形势下，我们在不停地探讨农村中职英语的教学教法，那么要想做一个不再瞎忙的英语教师，坚持以学生为主体，让学生动起来，更好地激活英语课堂，英语教师一定要从“瞎忙”中挣脱出来，做“该做”的事。在农村中职英语的教学中，我认为应该在课堂上勇于去尝试摸索而且还要反复不断去实践，在实践中总结，在总结中升华。让英语课堂成为学生向往和施展英语口语和实践才华的最好舞台。自从探讨“农村中职英语的教学”这一课题以来，本人就一直尝试，尽量不再做一个瞎忙的英语教师，不断增强学生主体意识，让学生积极快乐的动起来，让课堂也高效起来。现就对本人英语课堂教学中就着意开发学生智力，培养和调动学生主动学习，教师不再“瞎忙”这方面的教学实践，谈谈自己的体会。 一、创造英语学习氛围，引发积极情感 学生欢快的情绪、积极的情感，能使思维活跃，精神振奋。 我认为在教学中对自己的学生要具有三心，这样才能为课堂上老师教的轻松、学生学的主动积极打下良好的伏笔。 1.爱心。我深信每一个学生都有各自的长处，我像对待自己的孩子一样。让他们上英语课时无拘无束，犹如在一个和睦的大家庭里愉快交谈。 2.耐心。对有困难的学生尤其关注，做到因材施教。学生说英语时，不在错误上纠缠不放，引导学生在练习中自行纠正。所以学生能在课内外大胆说英语。 3.热心。尽量表扬英语说得流利、表现进步的学生。从不以个人的喜好来评判学生，只要对教学实践活动有利的点子，都接纳，这就大大发挥了一批思维活跃但有点“调皮”的男孩子的聪明才智。 二、加强学生自主探究，适时开发智力，加快学习进程 培养具有发明创造力的学生，要求他们掌握基本的概念和原理。坚持鼓励学生自主探究学习，将开发学生智力放在首位，且貫穿于教学的全过程。 （一）课前学生自主学习，养成课间预习和复习的良好习惯 每堂课后布置练习题，在课前请一位或几位学生在台前讲解，教师只强调重点，或对学生作评价和纠正。学生开始时会忐忑不安，口语也不流利。但久而久之，就养成了习惯，每次不等教师点名，学生就踊跃上台了。这样教师轻松了，不声嘶力竭了，学生也如鱼得水，轻而易举地掌握了知识，无形中学生养成了课后预习和复习的良好习惯，口语也更流利，表达更出色了。 （二）整体呈现，信息感知，分组探讨，完成任务 有位名人说过：孩子抢着积极能干的事，何必不让他自个儿干，你瞎忙乎啥呢？所以在新课文讲授的时候，我通常鼓励学生从课文内容训练他们，要求他们带着问题开拓思维。例如，工科类职业模块第三单元第二课。课文有五段，我把班级分成了五组，要求学生讨论，然后派代表依次完成以下任务：朗读、写出重点词组和句子、讲解句意和语法点以及完成相应的练习。组长安排好，基本上人人有任务，人人有事做。同时在任务完成的过程中，组与组之间作相互的评价和打分。教师做重点、难点的点拨，这样不仅让学生主动积极地去思考了，学困生得到体验，中等生有了提升，优等生更是获得淋漓尽致的发挥。 （三）范例引路，情景练习，对话反复操练 让中职学生获得基本知识和技能，是培养学生运用英语能力的前提。我狠抓英语的对话理解，帮助他们理解和掌握英语基础知识。 在对话练习中，为了让学生能更好地掌握重点句型、语法点以及能开拓性地模仿进行会话，同样需要分组讨论，相互评价，学生一般不甘落后，所以布置任务后，三分之一的学生会和同伴进行拓展开放式对话，而学困生则只是尝试着去朗读。这样下来，各个学生都得到了不同层次的好评，也在同学面前展示了一番。作为教师，也乐得其所。 （四）观察归纳，探求语言规律 对典型语句的替换练习，是学生学习基础知识的一个感性阶段。作为教师，要让学生在掌握语言知识的基础上形成一种技能，还必须引导学生参加实践语言环境训练。同样，在实践教学中，我要求学生重点理解，力争做到学生会得不讲，学生能自己弄懂的不讲，估计讲了也不能理解的更是不讲。注重训练学生观察——思考——归纳的能力。鼓励学生准确地找出语言的规律性，深刻理解，牢固记忆，举一反三，保证能灵活应用。 参考文献： [1]罗少红.多向有效的教学交往，提高中职英语课堂效率[J].文教资料，2014（2）. [2]鲍金华.自主参与，演绎灵动课堂：中职英语“自主参与式”教学模式的实践与反思[J].考试周刊，2012（70）. [3]王生亮.中等职业学校英语课教学中面临的困惑及对策探讨[J].教育教学论坛，2012（70）. [4]郭洪波.中职英语教学中创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2009（3）. |
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