| 标题 | 高职高专院校大学计算机基础课程改革思路 |
| 范文 | 卢学渊 [摘 要] 随着互联网计算机技术的快速发展，当今世界已经完全进入了信息时代，对大学毕业生的要求也越来越高，计算机已经成为每个大学毕业生都必须能够熟练运用的一项工具，同时对高职高专院校提出了新的要求，必须对自身的大学计算机基础课程进行改革才可以满足社会对人才的需要。鉴于这种情况，对高职高专院校大学计算机基础课程改革思路探讨有着重要的实际意义。 [关 键 词] 高职高专院校；大学计算机；基础课程改革 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0231-01 一、当前高职高专院校大学计算机基础课程教学面临的困境 （一）学生的基本素质参差不齐 因为受到经济发展不平衡等因素的影响，我国的城市地区以及经济发展比较优秀的地区都已经从小学开始对学生进行了基础计算机知识的教学，这些学生在上大学之前就已经有了一定的计算机基础，甚至可以熟练地完成计算机软件的操作。但是还有一部分经济发展相对落后的地区，学生在考上大学之前甚至都没有接触过计算机，对计算机根本没有任何了解。这种情况也就造成了大学生对计算机的认识了解情况有极大的差距存在，使大学计算机基础课程的教学遇到了比较大的麻烦。基础优秀的学生感觉教师所教的知识自己都已经掌握了，上计算机课程是在浪费时间，而基础较差或者为零的学生又不明白教师讲授的内容是什么意思，导致了计算机教学难以取得令人满意的结果。 （二）教学内容与专业联系不紧密 现在，我国所有高职高专院校对所有专业学生展开的计算机基础教学基本上都是相同的，所教导的内容基本上都是一些基本系统操作以及常用办公用具的使用。学生根据教学课程安排完成知识学习之后，确实对基础计算机知识有了一定的了解，并且也可以进行一些基本操作，但是他们只会死板地对所学知识进行利用，很难将自身所学到的知识应用到专业中，熟练地解决实际问题，根本不能满足高职高专院校培养优秀专业人才的目标，也不符合当今社会对人才的需要。 二、高职高专院校大学计算机基础课程改革思路分析 （一）根据学生实际情况采用因材施教的方式进行基础课程教学 因为学生的基础能力参差不齐，所以高职高专院校应该在新生入学时进行相应调查，了解他们的计算机基础水平，并根据调查结果采用分层次的教学方法进行知识教学。比如，在正式开始教学之前，学校可以组织所有新入学的学生进行摸底测试，了解每个学生的计算机基础，并根据摸底考试的结果将学生分成层次不同的教学班级，对学生进行分层次教學，这样就可以有效避免因学生计算机基础参差不齐导致教学效率以及教学质量不尽如人意的情况。 （二）计算机教师要进行观念的更新 随着科学技术的快速发展，相关的计算机知识也在不断更新进步，对于高职院校大学计算机基础课程的教师来讲，要想真正跟上时代发展的脚步，提升学生的计算机基础能力，首先一定要进行观念更新，明确认识到自身在教学改革中所处的位置，注意进行知识的学习，对自身的知识储备进行更新。另外，还应该进行教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到知识学习中。 （三）教学方法的更新改革，提高实验课时所占比例 在进行教学方法的更新改革时，大学计算机基础课程教学教师可以使用“问题教学模式”的方法进行知识教学，从而使学生的学习兴趣得到最大限度的激发，促使他们积极主动地加入到知识学习中。而且教师应该按照学生所处专业进行教学内容的设计，合理地进行教学内容选择，让学生更加积极主动投入到知识学习中。另外，教师还应该让学生自主通过资料查询等方式完成问题的解决，自身仅仅对他们进行引导，这样不单单可以使他们分析解决问题的能力得到最大限度的提高，还可以使他们的团队意识得到有效增强，提高他们应用所学知识解决实际问题的能力。 三、结语 总而言之，完成大学计算机基础课程改革，为大学生信息素质培养发挥出更大的作用，是不可能一蹴而就的，需要花费漫长的时间一步一个脚印地进行这项工作。高职高专院校在进行大学计算机基础课程改革的时候，应该跟上时代发展的脚步，按照社会对人才的需求对学生进行教学培养，提升学生的综合信息素养；而高职高专院校的教师也应该注意不断地学习，更新自身知识储备以及教学理念，开发研究出更加优质高效的教学方法，从而使自身的教学效率以及教学质量得到更大的提升，培养出更多时代发展所需的人才。 参考文献： [1]岳海峰.高职高专计算机基础课程教学思路及方法改革的探索[J].教育与职业，2016（15）：98-99. [2]张景川.以计算思维为导向的高职高专院校计算机基础课程改革研究[J].河北能源职业技术学院学报，2015，15（1）：92-93，96. [3]刘畅，白廷国.高职高专院校公共计算机基础课程教学改革的探索[J].理论观察，2014（2）：135-136.◎编辑 冯永霞 |
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