| 标题 | 班级管理的取与舍 |
| 范文 | 李妍 [摘 要] 班级管理中常常遇到学习能力较弱、组织纪律观念不强、屡次违纪的学生，对于此类学生班主任的方法往往是“一刀切”，避免影响周围学生。但教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂，正确的爱、赏识、理解、尊重、放手、反思和引导。 [关 键 词] 班级管理；后进生转化；因材施教 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0258-01 一、案例背景 一个后进生的转化需要有更多包容。在职校班级管理中遇到影响力较大、屡教不改的后进生，班主任往往在考虑其对班级其他学生的恶劣影响、权衡利弊后，丢卒保车，放弃对后进生的教育管理，导致其自暴自弃，直至退学。在班级管理中可以此后进生的后果警醒教育其他学生，使之不会赴其后尘，这样做简单有效，但作为班级的管理者，不抛弃、不放弃，使整个团队得到成长才是一名优秀班主任应该遵守的准则。 二、案例描述 2009年再一次迎来新的班级，共有40名学生，其中仅有12名女生。一名徐姓的男生引起了我的注意。从入学时一个人的报到注册到开学不久吸烟、打架，迟到、旷课，多次违纪让我头疼不已。最后他受到了留校察看的处分，但我相信他肯定能够改正过来，他身上的閃光点也有很多，自立、稳重、肯吃苦，在肯定了他的同时，我让他担任了班级的纪律委员，委以重任，班级的纪律方面由他管理，我来把关。后来我们班级学生因内部矛盾动起了拳脚，他拼命拉住同学，虽然小有擦伤，但都不以为然，反过来宽解同学，让我看到了他的改变与上进。虽然在这期间他仍然会犯些小错误，但原则性的问题他已经能够守住底线。到了2013年的预就业季，我把他推荐给一个摩托车企业做销售人员，让他好好去闯一闯，到了正式就业时，他分配到了上海路局，毕业聚餐时，他举着酒杯红着眼睛对我说道：“××老师，你是我最敬重的人。到了你的班级，我发现你像家人一样爱着我们，包容我们，如果不是你，我肯定早就退学了，也不会有今天。谢谢你！”听了这样一席话，我为我当初的决定而庆幸。 三、案例分析 班级里家庭困难且有家庭问题的学生很多，造成了学生不思进取、劣迹斑斑的现状，可是当我们一味指责、批评的时候，学生往往只会将自己包裹起来，以戒备的心态面对教育，如果以公正的眼光赞赏他的优点，帮助改造他的缺点，对他的每一次进步予以肯定，慢慢打开他的心结，终究会指引他走向正确的方向。教育是潜移默化的，是一点一滴的，是要能够从量变到质变渐渐积累的，也要教师能够静下心来，静待花开。当我们面对问题学生面临抉择时，多想想，虽然他只是你团队的百分之几，多他一个不多，少他一个还省了不少心，但是对于他的家庭而言，他却是百分之百的重要，站在对方的角度看问题，多体谅、多关爱，教育终能结出我们期待的果实。 四、案例反思 （一）怀揣“三心”，宽以待人 “理解是教育成功的基础”。教育工作者要想做到正确识“材”，首先，要有一颗博爱心。博爱就是要对每个学生充满信心，要相信每一个学生都是有能力的，只不过在不同方面表现出来的能力大小有区别。班主任要乐于发现每一位学生的优势潜能，让某一方面的优势得以更好的发展，以弥补其他方面的劣势。其次，班主任要有一颗平常心，在管理过程中保持良好的心态，要用多把尺子去衡量学生，宽容暂时落后的学生。此外，班主任要有一颗快乐心，通过因材施教，让每一位学生找回自信，让每一位学生富有个性、全面和谐地发展，感受到成功的快乐，为不同潜能的学生提供适合他们发展的不同的教育方法，把他们培养成不同类型的人才。 （二）教育智慧，因材施教 教师对后进生的转化就像医生治疗病人一样，首先要认真诊断，了解后进生的成因，然后才能对症下药。诊断就是研究，研究后进生的生理、心理特点、形成原因、类型、特征及其表现，充分了解后进生的思想状况、家庭情况、学习情况、生活和交友状况，摸清其底细，然后采取一定措施逐步清除阻碍其进步的心理障碍和不良行为。后进生的转化需要教师具备教育学、心理学的理论知识，具有充分的思想认识和转化技巧；才能更有效、有针对性地做好后进生转化工作。 （三）视若子女，永不放弃 电视剧《士兵突击》中的一句经典台词：不抛弃、不放弃。面对后进生的教育，我们更是要做到像对待自己的子女一样，永不言败。正如母亲不会因孩子的美丑而存偏袒之心，对后进生施以博爱，允许他们一次次的“旧病复发”，像呵护婴儿般关心他们的冷暖，像蹒跚学步孩童们那样鼓励他们一次次的站起来，像对待刚刚入学的儿童一样赞赏他们取得的每一点进步。拿出对待自己子女的热忱去关爱我们的学生，无论何时何地、何种情况都要用各种方式表达对学生诚挚的爱。 参考文献： 赵晓悦.素质教育背景下“因材施教”的价值与创新[D].华东师范大学，2011：22-24.◎编辑 冯永霞 |
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