| 标题 | 新课改下小学数学计算教学思考 |
| 范文 | 李瑜 【摘要】计算在小学数学教学中贯穿始终，不但是学习数学的基础，也是学生以后学习物理、化学的基础.所以，计算在小学数学教学中的重要性、必要性可见一斑.但是由于教师对计算教学的理解错误，引导了教学实践中的错误方法，所以导致小学数学计算教学或者学生的计算能力一直不理想. 【关键词】小学数学;计算教学;方法;思考 在一般的归类和认知里，小学数学的主要内容就是数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大板块.但是在实践教学中我们发现，无论是哪一板块的内容，都离不开两个内容——计算与应用.计算可以说从学生一年级接触数学，从1+1=2开始，就自始至终伴随着学生的数学学习，从简单到复杂，一直是重要的学习内容.在生活中我们也不难发现，计算无处不在.所以，学好计算不但能提高学生的数学成绩，也能提高学生的生活能力.但是，由于计算内容的特点，学生不容易对其学习产生兴趣，导致他们在计算学习中没有积极性、主动性，计算能力不强.作为新时代素质教育背景下的小学数学教学，教师不但要重视学生兴趣的培养，也要发掘学生的学习能力，在给他们传授一些新知识的过程中，适当地设计练习，提高他们能力和对计算的学习兴趣，从而促进学生对计算题的主动练习，掌握计算技巧，提高数学成绩.只要学生的计算能力过硬，准确率够高，对学生更好地学习数就是一种保障.借此，笔者就小学数学计算方面的教学谈几点自己的思考，与大家分享. 一、创设情境，让计算有意义 计算能力的训练是一个很枯燥的过程，但是計算对学生的数学学习来说又有着非常重要的意义，所以如何帮助学生有效地进行计算教学，教师就要用心思考，解决问题.结合小学生的年龄特点和学习需要，创设情境，丰富学习的方式，使计算学习不再枯燥、单一，让学生对其产生应有的兴趣.比如，在“9加几”的计算教学中，教师可以为学生创设生活情境.熊二准备给送给光头强的苹果打包装，9个已经包装好了，还有4个没有包装.那么，熊二准备给光头强送几个苹果呢？这个问题，生动有趣，学生一听就能开始积极的运算，有的用计算器计算，有用数数的方式计算，不一会儿学生们都有了答案.但是如果教师直接问学生9+4=？虽然内容是一样的，但是由于过程的简单、枯燥，使计算没有故事，学生肯定也不积极，也就会影响到计算学习的效果. 二、结合生活，让计算更丰富 其实所有的教材知识最终来源都是生活，尤其是数学知识，在我们生活中无处不在.因此，计算教学中，为了丰富教学内容，教师可以改变讲解的方式，让学生熟悉的生活走进课堂，这样既有利于学生理解，更能实现有效教学.比如，小明从家要坐11站的车才能到学校.他上学时一看时间还早，就和奶奶走了四站路才坐上车，小明还有几站就能到学校？大多数学生上学都要坐公交，这道生活中的计算题，不但让他们觉得亲切，还能强化学生的距离概念和时间观念，增强学生的生活能力.在计算题的教学过程中，只要教师能充分利用学生熟悉的生活，把一些计算题设计成他们喜欢的计算方式，学生不但乐于参与，也愿意学习，这对学生的计算能力的提高，对计算方面的教学质量的提升也是一种有效的途径. 三、运用探究，增强参与程度 其实在数学教学中，笔者发现只要学生掌握了基础的计算技巧，就能提高计算的速度和准确率，中年级、高年级的计算对他们来说就方便了很多.但是由于低年级学生没有掌握一定的计算技巧，在计算中容易出现错误，影响教学效率，也打击了学生的积极性.针对这种情况，教师要运用探究的方法，结合一些学具或者教具，如算盘、计数器、计算小棒等，帮助学生理顺计算思路，让学生感受计算的过程中，提高计算的准确率.比如，在教学“表内除法”时，教师可以运用动手画一画或者分一分的方法，让学生对一块正方形进行平均分，分成两块、四块、六块等，让学生直观地观察平均分的意义，探索平均分的方法，强化学生对表内除法的认识和理解，增强学生对相应的计算题能力的提升.然后，再给学生相应的练习题，如，“把12个桃子，平均分成4份，每份是几个？”引导学生借助计算数，进行尝试、探索，再计算.这样既能帮助学生学好计算，提高计算效率，也能帮助学生深入算理，强化其对计算的理解. 四、归纳错误，提高计算能力 在数学教学中，帮助学生分析错题，归纳错题，呈现错题，是防止学生出现错误，提高学生计算效率和能力的关键.大多数小学生对自己出现的错题不太重视，也不从中找出错的原因，是粗心，还是不会或者计算方法错误，导致结果错误都不知道.所以，学生错了多少遍的题，还有可能在计算的过程中出错.在这方面，教师一定要对学生常犯的错误引起重视，帮助学生归纳、整理错误，让学生看清自己的错误，提高对错误的认识，强化记忆.首先，教师要把容易出错的题给学生归纳、总结，让学生在计算时引起重视;其次，要对学生做错的题，与学生一起进行分析，发现学生的问题所在，让学生进行改正;再次，让学生把错题与改错专门写在一个改错本上，提醒学生，强化学生的纠错、改错意识，这样就可以避免学生对同一个错误一犯再犯.只要教师能认真对待学生出现的错题，和学生一起有针对性分析、研究、归纳、整理，就能在一定程度上提高学生计算能力和效率. 总之，计算在学生数学学习中始终占据着非常重要的地位，学生计算水平的高低可以说直接影响他们的数学成绩和学习质量.所以，教师一定要重视计算教学，为学生设计情境，运用探索等方式，让学生进入学习状态，并提高学习的热情，这样才能保证学生对计算的学习效率，为其更好地学习数学夯实基础. 【参考文献】 [1]崔君娜.刍议提升小学生数学计算能力的策略[J].新课程（小学），2018（1）：38. [2]林新华，钟业华.小学数学教学中培养学生计算能力的方法[J].教师博览（科研版），2014（3）：77. |
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