| 标题 | 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径 |
| 范文 | 李亚斌 【摘要】随着教育领域的不断改革，现如今学校更加重视的是培养学生的综合能力，注重核心素养在课堂教学中的渗透，使学生掌握适应终身发展的能力，脱离应试教育的限制.在小学数学教学中，渗透核心素养，有助于小学生建立数学知识框架，发散数学思维，学会运用数学知识和数学语言来观察世界，解决生活中出现的一些问题.本文主要阐述了核心素养在小学数学教学渗透的重要性，以及培养路径，以期对小学数学教师提供一定的参考和帮助. 【关键词】小学数学;核心素养;培育 由于小学生年龄尚小，在数学思维和理解能力上还存在一定的不足，若是教学没有采取正确的教学方法，很可能导致小学生对数学产生厌烦，难以学好数学知识.因此，在课堂教学中教师应当创新教学模式，改变传统教学中存在的不足，注重培养小学生对数学的学习兴趣，提高学生的实践能力，促进小学生的全面发展. 一、小學数学开展核心素养培育的重要性 （一）有效的改变数学教学现状，提高课堂的教学效率 传统的数学教学中，教师占据了课堂的主导地位，采用单一传统的教学模式，传授学生数学知识.而且教师具有一定的功利性，将大部分的精力放在小学生成绩的提升上，忽略了对学生能力的培养.在数学课堂中渗透核心素养，使教师认识到培养学生综合素养的重要性，帮助学生找到适合自己的学习方法，建立数学知识网络，从开展有效的学习，提高课堂的教学效率. （二）促进小学生的全面发展 在数学课堂中渗透核心素养，有利于小学生熟练地理解和掌握数学知识，提高实践能力，逐步培养自主学习的意识和能力.在教师的正确引导下，学生能够掌握有效的学习方法，积极加入学习讨论中，发散思维，形成良好的数学思维模式，在遇到问题时，能够进行主动地思考解决问题，在核心素养的渗透下逐步促进小学生的全面发展. 二、小学数学学科核心素养渗透的有效措施 （一）转变教学观念，结合核心素养制订教学计划 在小学数学中渗透核心素养，对教师具有极高的要求，首先要求教师转变教学观念，积极吸收先进的教学经验，创新教学模式，为学生营造一个良好的学习环境.在制订教学计划时，注重将核心素养加入其中，尊重学生的个体差异，根据学生的发展情况来制订教学目标.此外，在课堂教学中，教师应当加强和学生的沟通交流，提高学生对学习内容的兴趣，引导学生思维的发散，在潜移默化中完成核心素养的培养. 例如，在学习“线段、直线、射线和角”的内容时，教师可以利用微课资源引导学生进行课前复习，学生能够在短时间内了解本节课的重点和难点，对教学内容有了一定的认知.其次，在课堂教学时也可以加入微课，用于某些重点难点知识的讲解，利用微课视频来消除学生在学习上的疲惫感.在课下引导学生利用微课进行巩固复习，掌握自己生疏的知识点.在逐步引导中使学生认识到微课的重要性，并养成了自主学习的意识和习惯，在今后的学习中，能够自觉地投入到预习和复习中，逐步提高数学知识的理解能力，完成对学生核心素养的培育. （二）创设情境，激发学生的学习兴趣 教师可以在课堂上进行情境教学法，创设一些轻松愉快的生活场景，拉近和学生之间的距离，将学生快速带入到学习的情境中，体会知识的运用，从而熟练地掌握数学知识.情境教学法能够很好地激发学生学习数学的积极性和主动性，提高数学的教学质量，对核心素养的渗透和培育提供一定的帮助. 例如，教师再去爱课堂中为学生创设超市的情境，假设每人手中有100元钱，需要买4盒牛奶，2瓶酸奶，超市标价牛奶5元一盒，酸奶6元一瓶，后来又买了3个面包，最后剩下了44元，请问面包的单价是多少？教师可以借助一些物品充当教学的道具，将学生带入到超市的情境中，培养学生的计算能力，使学生掌握数学计算的实际应用，在今后的生活中，引导学生善于发现生活中的一些数学问题，并运用自己掌握的知识进行解决，提高了学生的实践应用能力，促进学生综合素养的发展. （三）分组合作学习，培养学生自主学习的意识 教师在课堂教学中可以通过分组合作学习的模式来培养小学生的核心素养，注重课堂内容的选择和课堂环节的巧妙设计，引导小学生积极参与到课堂的讨论合作当中，分享自己的想法和见解，所有人的想法交融碰撞，又形成新的想法，使得小学生逐步形成数学思维模式，并在教师的引导下，逐步利用这种数学思维模式进行自主学习，提高数学的学习水平，实现课堂教学的有效性. 例如，在学习长方形和正方形的知识点时，教师可以向学生提供两根绳子，一根围成了正方形，一根围成了长方形，询问学生“这两个长方形和正方形的面积与周长相等吗？为什么”引导学生展开积极地讨论，并利用绳子进行探索验证，通过不断的探索和合作学习，学生找到了正确的答案，这个过程也激发了学生的想象力和创造力，发散了小学生的数学思维，对今后数学知识的学习有很大的帮助. 三、结 语 总而言之，在小学数学教学过程中，教师应当转变教学观念，意识到核心素养培育对小学生的重要性，更多关注学生的学习积极性与学习兴趣，通过渗透核心素养，创新教学方法，转变他们的学习态度.此外教师还需要掌握每名学生的发展情况，在课堂中开展分组教学，引导小学生开展积极的讨论，交流想法，形成数学思维模式，有效的开展数学学习，提高学生的综合能力. 【参考文献】 [1]殷春阳.小学数学核心素养培养的教学策略研究[D].长春：东北师范大学，2019. [2]曾眼光.小学数学学科核心素养及其培育的基本措施分析[J].数学学习与研究，2019（8）：70. [3]展宗瑶.小学数学学科核心素养之数学建模及其培育的基本路径浅析[J].学周刊，2018（23）：19-20. |
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