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民办高校教学督导研究现状探析

范文

程晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 根据对2005—2019年中国知网期刊论文中关于民办高校教学督导的研究情况统计分析，当前民办高校教学督导的理论与实践研究都比较匮乏，显示出对教学质量监控的重视度不够。当前民办高校教学督导可以从学习借鉴高校教学督导研究的成果、开展有一定规模的案例调查分析两个方面进探究，进而丰富民办高校教学督导的研究成果。

[关? ? 键? ?词]? 民办高校;教学督导;现状

[中图分类号]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）34-0220-02

一、基本研究情况

（一）关于“高校教学督导”文献发表情况

关于高校教学督导研究文献数量：在中国知网（CNKI）以含“高校（“高等学校”“大学”也同步被搜索）”与“教学督导”两组关键词为篇名搜索近十五年研究文献（2005—2019年），共搜索出各类文献多达230篇，其中有24篇硕士论文。各年度情况如下图。从研究趋势来看，2013年达到顶峰，研究成果有29篇。从研究成果的总体数量来看，在近十五年来，高校教学督导是研究者比较关注的研究选题，约每年出15篇理论与实践的研究成果。内容覆盖基本的教学督导的内涵、功能、发展进程、组织结构与制度、运行机制、督导队伍等内容，也包括对当前教学督导存在的问题与对策探讨、全方位教学督导制度、从某些理论视角探讨分析教学督导制度的效用等。

（二）关于“民办高校教学督导”文献发表情况

笔者在中国知网（CNKI）以含“民办高校（“民办本科”“民办高职院校”也同步被搜索）”与“教学督导”两组关键词为篇名搜索近十五年文献（2005—2019年），通过阅读和分析文献，得出专门研究民办高校教学督导的期刊论文33篇。从下图可以看出，对民办高校教学督导的研究一直在进行，且平均每年有2篇相关文献发表。

（三）对比分析

从研究时间跨度上看，2005—2019年这十五年来，对民办高校教学督导的研究一直未间断。从研究文献的数量上看，“民办高校教学督导”文献总量仅占“高校教学督导”研究的14.3%，平均每年的研究文献量占13.3%，占比相对比较低。

根据2010—2018各年度教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》九年来的数据统计（如下表），民办高校数量在持续上升，占普通高校比例总体上在持续上涨;2018年，全国共有普通高等学校2663所（含独立学院265所），民办高校750所（含独立学院265所，成人高校1所），这一比例高达28.2%，由此可见，民办高校在我国高等教育的发展中占据越来越重要的地位。在民办高校数量快速增加的今天，办学质量问题日益突出，而民办高等教育质量的提升反映在人才培养的质量上，人才培养的中心工作是教学，教学督导是教学质量监控的重要环节，因此，民办高校的教学督导工作应得到足够的重视，相关理论与实践研究也应逐步丰富起来。

二、关于民办高校教学督导研究的现状

当前“民办高校教学督导”研究主要内容。对33篇专门研究民办高校教学督导的期刊论文的关键词进行词频分析时，除去对象词汇“民办高校”（含民办高等教育）与“教学督导”以及“研究”“分析”等与主题无关词汇，其他词汇出现频率如下图。

从上图可以看出，24%的研究者都强调了教学督导与教学质量保障体系、教学质量监控体系之间的紧密关系。对教学督导工作的开展，相关研究者均明确表示，教学督导作为高校内部教学质量监控体系的重要环节，有着十分重要的意义，它的存在是为了监控和保障教学质量，进而保障人才培养的质量。同时，有18.2%的研究者从教学管理的角度强调了教学督导的作用。

民办高校教学督导基础性问题研究情况：18.2%的研究者对民办高校的教学督导现状进行了分析;18.2%的研究者围绕督导机制（督导体制、运行机制）进行论述;6%的研究者对教学督导的效能（功能）进行阐述;9%的研究者对教学督导的评价标准体系进行了分析;6%的研究者对教学督导的内容（督导职责）进行分析;6%的研究者对教学督导的督导队伍进行研究分析;6%的研究者针对督导问题提出了改进教学督导的对策或者途径。

民办高校教学督导创新研究情况：18%的研究者结合当前民办高校的发展现状和社会背景，认为教学督导要适应现代教学改革要求进行创新，应该根据民办高校的特点，精准定位，树立教学督导为教学服务的理念，做好机构建设和人员构成，进一步完善实施过程，做出特色。6%的研究者从全新的视角切入分析，王绽蕊指出，有效实施民办高校发展性督导评价有赖于组建专业的督学队伍，设计合理的督导评价实施方案，采取形式多样的督导形式。[1]杨宝成认为，高校教学督导必须创新理念，用现代教育教学理念指导教学督导实践，实现督导内容由重课堂督导向重教学理念、教育观念、指导思想、师资队伍建设、科研等方面的战略转移，实现全方位的教学督导。[2]

从是否结合实际案例的角度看，共有8篇文章，即24%的研究者都有结合一所或几所高校的督导实践进行分析并探讨改进的策略。

从以上数据来看，尽管当前围绕民办高校教学督导的研究文献数量较少，但是对民办教学督导基础问题视角覆盖相对较全，且研究具有一定的连续性，也有涉及民办教学督导改革创新的方向。

三、民办高校教学督导研究的展望

民办高校作为重要的高等教育办学力量，与公办院校一样，承担着为国家、地方培育人才的重任，要对自身的人才培养质量负责，对教学质量负责。作为教学质量监控的重要手段，民办高校的教学督导应该得到更多的关注和研究。结合本文的数据整理分析，笔者认为，应从以下几个方面思考和研究民办高校的教学督导问题。

（一）学习借鉴高校教学督导研究的成果

当前高校教学督导的研究文献很丰富，理论和实践的研究也比较完善，民办高校作为高等教育的组成部分，在教学规律、教学管理、教师与学生的基本特点与需求、教学基本问题等方面与公办院校是一致的。民办院校在分析自身存在的问题时，可以借鉴分析更全面、更加有针对性、有更新切入点的高校教学督导研究成果开展研究分析。

（二）开展有一定规模的案例调查分析

尽管民办高校都在朝着特色发展方向改革，以求长远发展，但是现有民办高校教学面临的许多问题有一定的共性，包括学生特点、师资问题、教学软硬件条件等，通过开展有一定规模的案例调查，可以总结出当前民办高校教学督導的共性问题，针对共性问题推出更科学的督导评价指标体系和措施，使研究的成果有一定的推广性。

参考文献：

[1]王绽蕊.民办高校发展性督导评价体系的构建与实施[J].现代教学管理，2016（7）.

[2]杨保成，杨婧.论民办高校的“全方位”教学督导[J].黄河科技大学学报，2010，12（3）：5-8.

◎编辑马燕萍

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