| 标题 | 基于社会需求导向的药物分析课程教学改革研究 |
| 范文 | 沈妍彦 [摘 要] 随着全球医药技术的不断发展，我国对高素质的药物分析型人才需求也越来越多，以杭州市下沙东部医药港小镇建设为研究背景，开展针对社会需求的药物分析课程实验教学改革，希望可以提升医药学院药物分析的课程教学质量。 [关 键 词] 社会需求导向；药物分析；教学改革；医药港小镇建设 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0160-02 药物分析课程是医药学院培养专业医药人才的基础性课程，该门课程的教学效果好坏，直接影响高校的人才培养质量，尤其是在下沙东部医药港小镇生物医药工程集群地的建设，更需要高校能够培养出高素质技能型的药物分析专业人才。 一、下沙东部医药港小镇建设背景 2017年7月15日，国际精准医疗产业项目开发论坛在杭州市开发区正式开幕，会议主要以精准医药技术开发、细胞免疫治疗以及分子大数据诊断为主题，并讨论了怎样促进我国精准医疗事业的快速发展，在此期间，杭州东部的下沙小镇，一直都在全力打造以“生物医学工程”“生物技术制药”项目为主要发展目标的“东部医药港小镇”，下沙小镇有望在不久的将来成为一个500亿级的生物医药产业集群地。下沙东部医药港小镇在建设的过程中，吸引并引进了一大批医药产业的龙头企业，并且将生物医药制药工程当作是最重要的主打产业，有强生集团、吉立亚等20多个跨国集团项目先后落地。在精准医疗的政策指导下，下沙东部医药港小镇中的阿诺医药、索元生物等十多家生物医药相关企业形成了精准诊断的靶向药物生产关系，其中联川生物药业在2017年年初正式完成了新三板挂牌。投资4000万的杭州精准医药中心也投入使用，为肿瘤癌症患者提供了个性化的诊疗服务和精准治疗，是杭州市东部经济开发区中最为核心的生物医药、创新创业及人才引进的制药产业基地，急需大量的人才前来创造更大的贡献[1]。 二、药物分析课程的实验教学内容 药物分析，也就是医学生常说的药品检验，主要是通过应用化学手段、物理手段、或是生物、微生物学手段技术，来分析某种产品或者药物的化学结构，从而明确医药制药工程中的药物成分和制剂含量。具体的药物分析有药物的化学检验、药物在生产中的质量监控与控制、药物在贮存时候的质量考察、临床方面的药物使用分析、人体在用药时体内残留的药物分析。 药物分析是医药学专业教学中非常重要的基础性学科，而且这门课程所涉及的学习范围非常广泛，不仅仅对是对药物的分析，还包括新药的研制、兴奋剂的检验等，因此药物分析也是一门实践性比较强的学科，要求学生能够充分掌握各种医药制药仪器的使用方法和原理，明确制药技术的操作流程，能够建立全面控制下的药物质量控制思维，会对药物进行鉴别，完成药物中的杂质检查和药品含量测定。不仅如此，还需要在药物分析课程的学习过程中，拥有一定的跨学科交叉学习能力，拥有较好的科学素养水平，这样才可以独立展开科研项目的研究，开拓创新，能够熟练使用英语和计算机与国际上先进的医药科研机构进行沟通和交流[2]。 三、药物分析课程的课堂教学现状 （一）教学内容脱离实际 在过去很长一段时间里，我国医药学院中药物分析课程的课堂教学效果并不是很好，这是因为受到老旧教学思维观念的影响，医药学院中的药物分析课程会和生产实际状况严重脱离，跟不上时代的发展潮流，自然也就满足不了现代化医药企业的社会生产需要，以杭州下沙东部医药港小镇建设为背景来看的话，下沙医药港小镇的医药技术发展水平已经十分先进了，但是学校的药物分析课程教学由于各方面原因的影响，如有可能是师资队伍水平比较差，没有招聘更多的高素质技术类的“双师型”人才，也有可能是因为医药学校的基础设施建设投入力度不够，不能够及时地对老旧的药物分析实验器材进行维修、更新和养护，医药学校实验教学中所授课程，都是几年前或是十年前的技术了，在下沙医药港小镇生产中完全用不到，教学和生产实际严重相背离[3]。 （二）教学方式老旧 医药学院药物分析课程的教学方法老旧，不能很好地吸引学生的注意力，一般在实验室教学中，就只是教师在前面操作一遍，学生先看一遍然后再模仿操作。然而学校的教学实验室并不是全面向学生开放的，学生如果有操作方面不熟练的地方，很难有机会多加练习，而且即使是到一些医药制药企业去实习，也只是以见习生的身份在一旁观看，给予学生真正动手实践操作的机会很少。 （三）教学评价单一 在过去医药学院药物分析课程的教学考核中，还是停留在学校教育层面的，会用理论知识背诵记忆考核的方式，考察学生对药物分析课程理论知识的掌握能力，但是这种考核并不能够体现出学生是否能够真正适应当代的就业需求环境，也不能够全面考查学生的综合素质[4]。 四、基于社会需求导向的药物分析课程教学改革 （一）整合教学内容 以下沙東部港小镇建设为背景，从社会发展需求的角度来看，各大医药学院高校的药物分析课程教学体系需要整合，首先就是要整合教学内容，多增加一些自选性药物实验，还有设计性药物实验，特别是可以增加一些刚刚上市的新药，让学生可以对药物分析这门实验性课程有更加深刻的认识和理解，化被动学习为主动学习，这样才能够使学生在主动学习和思考的过程中，培养并锻炼自己的问题分析能力和独自应对和解决处理问题的能力。 （二）改进教学方法 进一步改进医药学院对药物分析课程的教学方法，充分利用现代化多媒体技术资源，将微课课堂、慕课课堂以及翻转课堂的教学理念整合到药物分析课程的教学中，给学生更多自主、探究学习合作的机会，成立药物分析课程学习小组，教师可以给每小组安排不同的学习任务，比比看哪一小组学生课程项目完成的质量最好；在课堂教学中添加课堂讨论环节，针对药物分析设计方案进行小组讨论，制订好相应的实验步骤，学生之间可以集思广益，互相交流和补充，活跃课堂气氛，启发学生思维[5]。 （三）完善考核评价方式 当然还需要对现有的药物分析课程教学结果进行考核，我们要做的就是要完善考核评价方式，比如说可以增加医药制药企业实习带队师傅的评价，增加同学互评和学生自评环节，除了关注学生在药物分析实验中所表现出来的操作技能以外，学生的综合素质和职场应变能力也很重要，学生要能够适应下沙东部医药港小镇企业中的工作氛围，能够和其他学生、同事友好相处，同时也能够意识到自己身上存在的缺点和不足，明确在药物分析实验中有哪些做的不到位的地方。 （四）建立药物分析实验室 能否拥有先进而又完备的药物分析实验室可以说是医药学院提高药物分析课程教学质量的关键，所以我们需要联合下沙东部医药港小镇的建设要求，成立专门的药物分析实验室，让学校的学生可以接触到国内外先进的药物分析器材，全面保证药物分析的技术权威性，比如说有气相色谱仪，有永停滴定仪，有旋光仪等，可以为医药学院的药物分析课程教学提供服务，这样学生在药物分析实验室中，就可以利用到先进的分析实验仪器来做实验了[6]。 （五）加强校企合作 为了能够更好地满足杭州下沙东部医药港小镇中企业的建设发展需求，医药学院需要建立“校企联合”“工学一体”的教学模式，可以采用现代学徒制的教学方式来开展社会需求导向教学。简单来说，就是把药物分析课程放到医药港小镇医药企业中进行，让学生到工厂来工作，感受药厂的工作模式和工作环境，提前进入毕业以后的工作状态，为医药学院学生今后能够更好地从事药物分析工作打下坚实的实践学习基础。 （六）培养双师型的师资队伍 在下沙東部医药港小镇同医药学院产学研基地建设的过程中，为了进一步加强对药物分析课程的教学改革，培养更多适应社会需求发展的人才，我们还需要培养一批“双师型”的教师人才队伍，才能够让药物分析教学课程的开展得心应手，学生需要实践性学习的机会，教师也同样需要，因此要给予年轻教师到下沙医药港小镇进修学习的机会，开阔视野，打开眼界，根据“走出去，请进来”的人才培养理念，聘请优秀的企业药物分析技术工作者到产学研实训基地对学生进行操作指导。 综上所述，在下沙东部医药港小镇的建设背景下，以社会需求为导向的药物分析课程教学改革，就是要有意识地整合教学内容，改进教学方法，完善考核评价方式，建立药物分析实验室，加强校企合作，培养“双师型”的师资队伍，从而培养出适应医药产业发展需求的高素质人才。 参考文献： [1]李洁.应用型民办本科院校教学改革分析：基于社会需求视角[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（13）：177-179. [2]马莹慧，冯波，郭淑英，等.产学研合作模式下药物分析教学改革浅析[J].中国培训，2017，22（6）：35-38. [3]杨春燕，薛志红，李胜男.基于社会需求导向的《药物分析》实践教学改革研究：以安徽新华学院药物分析实践课程为例[J].广东化工，2015，42（11）：262，265. [4]杨洁，谭穗懿，田元新.药物分析教学改革与课程建设探讨[J].基础医学教育，2014，16（7）：511-513. [5]张家骊.制药工程专业药物分析教学改革的探讨[J].广州化工，2013，38（11）：236-237. [6]刘文英.药物分析课程教学改革与学生创新能力培养的探索[J].药学教育，2015（1）：39-41. |
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