标题 | 对提高欠发达地区中职生德育行为的探讨 |
范文 | 潘玉英 [摘 要] 从理想激励、赏识教育、关怀教育、榜样作用、兴趣导向、文明礼仪这六个方面出发,探讨如何在课堂教学中提高欠发达地区中职生德育行为。 [关 键 词] 欠发达地区;中职生;德育 [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)03-0231-01 中职生就业率相对虽高,但也存在着隐忧,据浙江省部分高职院校调研结果显示:中职毕业生连续三年在一年内的离职率分别为78.6%、79.6%和80.2%。很大部分原因是由于社会经济的发展和国体经济的逐步转型,让企业对人才的需要发生了潜在的改变,现代企业对中职毕业生有着更高更全面的要求,仅拥有基本技术技能的中职毕业生已经不能满足社会和企业的发展需要。 因此,提高欠发达地区中职生的道德水平是职业教育工作者重要的任务。在此,就如何在课堂教学上提高欠发达地区中职生德育行为提出以下意见。 一、欠发达地区中职生不良行为习惯的表现及原因 欠发达地区中职生不良行为习惯的形成来自多方面的原因。首先是家庭原因,他们95%来自农村,家长文化程度不高且外出打工居多,对孩子的教育关心不够,隔代抚养的现象普遍。其次是学校原因,他们属于学生群体中相对弱势的,学习基础、知识认知水平上相对处于劣势,存在自卑、缺乏学习的动力的现象。最后是社会环境原因,互联网信息的开放性及复杂性也会对中职生的行为和价值观产生影响。 二、提高中职生不良行为习惯的途径 (一)明确目标,理想激励 理想是人生航程的灯塔,是人们人生奋斗的目标。在上课过程中,教师将专业技能与职业发展相联系,认真分析本专业的发展前景。通过校企合作,使学生对自己的专业和以后的工作岗位有清晰的认识,可根据自己的实际情况确定理想和学习目标。 (二)赏识教育,重塑信心 前苏联教育家马卡连科说过“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。自信心作为一种重要的社会品质,对一个人一生的发展都具有基石性的作用。教师应抓住教育契机,放大学生的优点,用欣赏的眼光看待他们、赞美他们,让他自己能够感受到自己的优点,从而得到鼓励,增强自信,以此使他们逐渐走出自卑和恐惧的心理阴影,产生自强不息的进取精神。 (三)关怀教育,以爱育人 关怀教育理论的提出者内尔·诺丁斯认为,教育应从关怀的角度来组织,主张关心是一切成功教育的基石。部分学生没有被关心的经历,导致学生只会以冷漠待人。教师对学生的关怀潜移默化地影响了学生的人生观,促进他们道德的提升。 关怀要真诚。教师要摒弃个人喜好和功利性才能做到真诚、善良地对待每一个学生,了解学生、理解学生、尊重学生、信任学生,绝不会歧视任何一个学生,绝不会放弃任何一个学生。 关怀要因人而异。每个学生都是不同的个体,他们的每个阶段也有不同的需求,所以切不可一刀切,要根据学生的具体情况针对性进行关怀,才不会出现教师付出真心的关怀学生却不领情的情况。 (四)以身作则,为人师表 列宁说“榜样的力量是无穷的”。榜样是活的教科书,对学生具有很大的说服力和感染力,对他们养成良好的行为习惯具有 潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习慣的时候,教师以身作则,注重自身的修养,对学生的健康成长起引路人的作用。 (五)兴趣导向,主动学习 学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认知倾向和情绪状态。兴趣是推动学习的内在力量,使学生由“要我学”变成“我要学”。中职生与普通高中学生学习目的有所不同,他们面向的是就业而不是高考,因此他们在入学之前已经根据个人的需求及爱好选择了相应的专业。教师应了解学生的需求,找出他们的兴趣点,然后应用到课堂上,激起他们的学习兴趣,引导他们热爱学习,从而热爱他们将来从事的行业。 (六)文明礼仪,伴我同行 1.规范学生仪容仪表。教师应在日常教学中引导他们正确地认识美、理解美、追求美,树立正确的审美观,倡导学生勤俭节约,树立正确的消费观,做到服装得体,发型整洁,言行举止落落大方。 2.开展丰富多彩的文明礼仪班会课活动。教师把文明礼仪教育的内容纳入主题班会课,同时,教师和学生一起收集材料,在班会上进行演说、辩论等活动形式,在班级进行有效的引导。 3.与企业文化相结合。课堂礼仪教学与企业的礼仪培训、企业文化相结合,强化学生的职业道德,适应企业要求,提高学生就业竞争力。 欠发达地区的中职生在起点上已落后于普通高中学生,他们要想立足于社会并有好的发展就必须有过硬的品质和过硬的技能。因此,欠发达地区中职教育工作者应更加努力提高自己的能力,改进德育教学手段,让学生逐步养成良好的道德习惯,使他们拥有立足社会的资本。 参考文献: [1]何向东.论新时期欠发达地区中职德育教学[J].广东教育(职教版),2011(1):62-63. [2]李伟奇.谈如何培养中职生的文明礼仪习惯[J].课程教育研究(新教师教学),2013(2). |
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