| 标题 | 环境教育在高中地理教学中的渗透 |
| 范文 | 杨绪敏 [摘 要] 环境教育是环保理念的宣传方式之一，每个人都应充分意识到环保的重要性，特别是高中生正处在知识积累和世界观渐渐成熟的阶段，对其进行环境教育，使之树立环保理念并身体力行尤为重要。所以，环境教育要融入高中地理教学中。高中教师不仅要重视在教学中灌输良好的环境保护思想，更要引导他们在生活中践行环保理念。 [关 键 词] 可持续发展理念；高中地理；环境教育 [中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0082-02 在当今社会，日益恶化的环境污染及资源紧张的现实，使关注环保、实现全球经济可持续发展理念已成为很多国家的共识。可以说，从一个新的视角和高度来审视环境保护有助于环保理念的全面推广，对当今及未来经济持续发展具有重要意义。树立环保理念、践行环保措施是每个公民都应具有的认识。对青春期的高中生而言，环境教育更应该贯穿其中。 一、对照地理教学要求，梳理教学现实问题 现阶段我国全民环境保护意识及环境教育亟待加强。高中地理课程与环境保护息息相关，将环境教育渗透到课程中，可以使两者相互促进。但是，面对环保的新要求，我国的环境教育情况不理想，很多时候难以满足当今环保形势的发展要求。反映到高中地理教学中，主要是教师认识不到位，对“地理+环保”的重要性认识不到位，在教学中只是把环境教育停留在课堂的理论教学上，缺少详尽的教学计划和灵活的教育方法，这种传统的教学形式不仅无法激发学生的学习兴趣，还使学生难以体会到环保的重要性，更谈不上对环保理念的践行。 二、围绕教材核心要求，突显环保发展理念 （一）认真领会知识点展开实践 关于环境教育的知识点可以说体现在教材中的每个章节，地理与环境是两个息息相关、密切联系的概念。因而，环境保护理念与现实生活的联系很紧密，在此基础上灵活展开教学，更容易让学生充分理解并感同身受。 如教材中的《旅游开发中的环境保护》章节，教师可结合目前我国快速发展的旅游经济，以及近年来在旅游中各地突显的环境污染问题，引导学生思考如何在调控好旅游经济的同时，有意识地去关注一些地方在旅游环境开发中对环境资源过度消费的问题，会使其对环保问题有更深的认识。同时，思考如何提高国民环境保护意识，大力倡导关爱环境、文明旅游的风尚。 （二）充分解读知识点拓展信息 近年来，国内外发生了许多环境污染事件，给当地生态环境造成了严重破坏，如，教材中关于环境污染与防治章节内容，可结合2005年11月发生的污染事件展开教学：吉林市中国石油吉化公司双苯厂苯胺装置硝化单元发生爆炸事故，造成大量苯类污染物进入松花江水域，引发重大水污染事件，甚至造成哈尔滨全市停止供应自来水，形成了长达100多公里的污染带流。通过结合这个事件开展教学，会加深学生对知识点的理解，使其对环境污染给人类生活产生的重大影响有了感官的认识，深刻认识到环境保护与实现经济可持续发展的重要性。 （三）紧密结合知识点开展调研 理论知识来自于实践，教学中根据知识点，教师可适当让学生参与社会实践，并在实际调研中思考和印证教学内容，进而培养学生学会思考，试着解决问题。如，安排调研题目，教师组织学生带着课题对学校附近化工厂进行调研，问题包括：化工厂生产对周边环境有哪些影响，周边树木为何会干枯死亡，为何附近居民患肺病者比例逐年增多，飞扬的煤粉对人身体有什么影响等。对调研结果进行分析、释疑、讨论及撰写调研报告，思考造成这些现象的原因、如何杜绝、自己对保护环境能做些什么等。通过这类活动，大大加深学生对教材知识的吸收和应用。 （四）正确解读知识点关注环保 在完成教材知识点教学的同时，要将环保与现代相关的活动结合起来，做好课堂知识点的延伸，豐富学生的环保知识。如与环境保护相关联的纪念日、国内国际环保治理相关的活动、学术研讨会等形式，如植树节、世界环保日、世界水日等，让学生了解纪念日设立的时间及背景、关注研讨会的议题及将对社会产生的影响力等，在潜移默化中接受生动的环保教育和可持续发展的理念。 三、丰富环保实践活动，提升学生环保理念 教师除完成日常当堂教学任务外，可组织学生开展丰富的环保实践活动，如，布置课外作业，让环保意识融合践行到实际生活中，要求学生通过每天做一些与环保相关的行为强化节约意识、环境保护意识。比如，教室内栽种各种绿植，美化净化环境等；树立节约意识，养成随手关闭电脑等电器的习惯；尽可能不用一次性筷子、塑料袋及塑料餐盒等；生活垃圾分类回收等，推动学生环保习惯的养成。 四、丰富优化教学手段，提升课堂教学方法 高中地理是一门与实际生活密切相关的课程，相应对教学方法提出新的要求，即要结合实际展开教学。老师要突破传统教学方法的局限，可借助多种辅助教学手段增强教学效果。例如可以在教学实践中，师生互换角色，教学以学生为主，教师为辅。教师在教学中要充分调动学生的主观能动性，重启发、重引导，尽可能不要包办，让学生在实践中围绕教材，结合实践经验去发现问题，寻找答案，总结结论。通过这种方式，给予学生充分认知的机会，并去思考和解决问题。这样可大大提高学生对教材的熟悉及在现实生活中做到灵活运用。 再如，可借助现代丰富的多媒体手段，组织学生观看环保题材的影视剧，推进学生主动学习，根据学生的心理发展规律，充分调动其主观能动性及学生在课堂教学中的主体性作用。通过环保作品、环保摄影展画展等多种形式，丰富学生的环保体验和感悟，使环境保护人人有责的理念深入人心并身体力行，共建人类美好环境及美好生活，进而从根本上转变学生原有的被动接受式的学习方式，充分促进学生主导地位的养成，确保学生的主体活动正常有序、高效地进行。 目前，环境保护问题越来越为世界所重视，将环保理念渗透到高中地理教学中，是提升青少年环保意识和行为的有效措施。学校和教师应充分利用好这一平台，向学生正确传授环保理念，为全社会环保理念和认识的增强营造良好的氛围。 参考文献： [1]陈新红.中学地理教学中渗透环境教育[J].科技信息，2010，2（17）：241. [2]李瑞霞.地理课教学中增强学生环保意识的措施[J].科技学院学报，2010（4）：92-93. [3]凌平生.浅谈如何在地理教学中提高学生环保意识[J].科教文汇，2009（17）：204. |
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