| 标题 | 合作学习在中职数学教学中的应用研究 |
| 范文 | 吴晓轩 [摘 要] 合作学习是新课程改革之后一种新的教学方式，合作学习是将不同的学生组成一个小组，共同讨论一个问题，之后智慧的火花相互碰撞，彼此分享自己的知识资源，以此提升学习能力，提高课堂教学效率。合作学习的方式在中职数学教学过程中得以运用能够极大地践行当前的数学教育目标，基于此，对合作学习在中职数学教学中的应用进行分析。 [关 键 词] 合作学习；中职；数学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0186-01 合作学习就是在共同的目标下集合集体的力量共同完成一项任务，合作学习在中职数学教学中的运用有明确的分工并且学生之间互助性非常明显。合作学习鼓励学生为个人成长和集体利益奉献力量，这是一种可以激发学生探索兴趣的教学方式，在中职数学课堂上运用已经取得明显成效，因此以下对具体运用方式进行分析和研究。 一、合作学习在中职数学教学中的应用必要性分析 （一）合作学习可以激发学生的学习兴趣 兴趣是学生学习最好的教师之一，有了浓厚的兴趣学生的学习行动也更加积极，中职院校的数学课堂上，本身学生的学习基础非常薄弱，因此学生对学习的欲望也不浓厚，学习兴致未被有效地开发出来，这对学生学习效率的影响是较大的。因此，教师使用合作学习的方式可以极大地激发学生的学习兴趣，小组合作，各个小组之内可以进行最大化的合作，小组之间竞争，组内成员有各自的学习任务，不断沟通和交流，由此可以极大地缓解学生的学习压力，营造学生的学习氛围，由此全身心地参与到学习当中，这对提升学生的学习效率作用是十分大的。 （二）合作学习提升学生的学习效率 学习效率的提升可以极大地改善课堂氛围，让学生的学习积极性被激发出来。这种教学方式可以从学生的非认知层次上提升学生的意识，总结来看，合作学习可以从以下几个方面发挥出教育功能： 首先，学生合作精神培养十分重要。在当今社会，企业對人才的需求绝不仅仅局限在个人能力上，而需要有团队合作能力，有集体意识，因此中职数学课堂上教师还需要从基础学习上培养学生的团队合作能力，使用小组合作的方式让学生学习的意义得到深化。教师把学生分成几个小组，在小组之内大家精诚合作，将个人智慧贡献给集体，齐心协力解决数学问题，由此合作力度也得到加大。 其次，学生的创新能力非常明显。在我国的发展过程中，学生创新能力就意味着一个民族的创新，因此创新人才的培养落在学校的肩上。学生的思维和角度不同，在小组合作中，彼此的认识和思维可以分享，也可以互相补充，完善成果。在长期合作的过程中，学生问题的回答也会另辟蹊径，用开放的视角和创新的视野解决问题，以此达到诞生新成果的目的[1]。 二、合作学习在中职数学教学中的运用策略分析 （一）小组的编排和人员分配 合作学习方式的使用，首先做的准备工作就是进行分组，分组需要建立在教师对学生学习情况全部了解的基础上。首先，教师对学生进行调查和分析，了解学生学习数学的障碍和难点，可以激发学生的学习兴趣点。其次，按照学生的不同学习程度进行分组，小组内学优生和学困生均存在，以此起到小组合作的带动作用。小组之间可以相互竞争也可以相互合作，只有这样才能够保障合作学习的有效进行。 例如，在班级中有45名学生，其中数学成绩在80分以上的为15人；60-80分的为20人；60分以下的15人，那么教师可以将学生分成5个小组，每个小组9人，在这9人当中，每个小组的学优生、中等生和学困生的数量相当，以此体现出小组分配的公平性，在竞争中也可以相互带动，各自承担起相应的学习任务。学困生可以从最为基本的数学问题开始，学优生主要解决疑难问题，中等生做好总结和其他工作。此种方式分组能够将小组学生的智慧最优化地发挥出来[2]。 （二）精心化设计和小组讨论的开展 合作学习的核心环节就是进行小组研讨，这也是学生学习力提升的关键。在小组分配之后，教师可以按照课程安排给学生提出不同的问题，这样的问题能够引起学生的小组内部讨论，同时不断地发现问题、解决问题。例如，在小组合作当中可能出现讨论无序的现象，那么针对此种现象就需要教师做好任务的分配，避免学优生垄断所有问题，学困生一言不发，这样就失去了合作学习的意义。在进行小组合作交流的过程中教师把时间交给学生，对学生进行详细的观察，给予学生及时的指导，使学生的操作程序正规化，尊重学生的不同学习见解，鼓励学生进行创新，让学生可以吸纳更多的观点，活跃思维，培养发散性思维，以免小组讨论在优等生的话语权下无法继续，失去存在的意义[3]。 例如，在学习“二次函数”的过程中，对函数的图像和性质进行了解。教师按照学生学习的差异性，给学生布置不同的任务，学优生负责函数二次函数式的配方和取值，学困生负责描点连线，中等生负责上台讲解。每一位学生各司其职才能够让小组内成员的能力都得到发挥。 综上所述，本文对合作学习在中职数学教学中的应用进行了分析和研究。合作学习在新时期的教学中可以发挥出提升教学效率和激发学生学习兴趣的功能，教师在实施的过程中要做好分组工作，进而精心化设计小组合作流程，在小组内展开有效的讨论。 参考文献： [1]张凤霞.小组合作教学在中职数学教学中的有效应用分析[J].小作家选刊，2017，14（10）：63. [2]张凤霞.小组合作教学在中职数学教学中的有效应用分析[J].小作家选刊，2017，14（9）：51. [3]雷蜀钧.“合作教学”对提高中职数学课堂教学效果的运用与探究[J].科技资讯，2017，15（9）：188，190. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。