| 标题 | 新时代高职院校学生的特点及思想政治教育途径探析 |
| 范文 | 闫然 [摘 要] 随着我国社会经济的快速发展，高职院校学生也面临着广泛的发展机遇与挑战。当前高职院校学生的专业技能水平较高，但其在思想政治、个人价值观念等方面还存在着欠缺。主要探讨新时代环境下高职院校学生的特点，并针对学生特点提出相应的思想政治教育方案，以此构建起学生正确的思想道德观念与政治素养。 [关 键 词] 新时代；高职院校；学生特点；思想政治教育 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0230-02 当前我国互联网与智能技术的发展速度较快，在这一社会发展环境下，也对高职院校学生的思想道德与政治素养提出了较高要求。因此，新时期高职院校学生的培养不仅是专业技能的培养与锻炼，还需要对学生进行思想政治的教育。本文主要分析了高职学生的心理特征、学习特点等，并由此构建出符合高职学生情况的思想政治教育方案。 一、新时期高职院校学生的特点 （一）高职院校学生的心理与性格特征 1.高职院校学生心理承受力差。当前大多数高职院校学生的家境较为优越，其在人生发展过程中遇到的挫折较少，这就导致高职学生的心理承受力差。这种情况主要表现在生活方面与学习方面，从生活方面来看，目前大多数高职院校学生都缺乏独立生存的能力。特别是高职院校的寄宿学生，在人际关系、个人卫生、宿舍卫生、社会活动等方面的能力较低，而且在遇到困难后无法找到正确的解决办法。从学习方面来看，高职院校学生的专业课、选修课等较多，而且计算机类、理工类专业的课程较为抽象，这就使学生在专业知识的学习过程中产生了懈怠与沮丧的情绪。因此，当前高职院校学生在思想政治内容的学习中，会出现严重的学习障碍与心理落差，这也从另一角度表明高职院校学生的心理较为脆弱。 2.高职院校学生自控能力与自我管理能力差。高职院校学生由于正处于身心发展的黄金阶段，其在自控与自我管理方面缺乏规划，长此以往造成了学生学习与生活情况的混乱。例如，当前大多数高职院校学生过于依赖父母，在整理内务、洗衣、生活用品的购买与选择方面，仍然需要父母的参与。而且高职院校学生的消费观念差异较大，很多学生追求价格高、有面子的消费，这种消费观念会产生大量不必要的花费。同时在高职院校学生的课余生活方面，大多数男生主要通过玩游戏消磨时间，女生则通过网络购物、逛街等方式打发时间。对这种缺乏规划的时间利用方式，并不能对学生的生活、工作作出积极引导。因此，由于高职院校学生自控与自我管理能力较差，导致其不能深入了解当下的思想政治理念，这也就造成了学生思想与社会思潮的脱节现象。 （二）高职院校学生的思想特征 1.高职院校学生思想与价值观的开放化、多元化。当前大多数高职院校学生是“90后”“00后”，这些学生是在互联网时代成长起来的一代。因此，高职院校学生在专业课的学习方面有着更加专业与精细化的选择，并且能够获得某种自身需要的专业技能。例如，很多高职院校学生会在学习中制定目标，专升本、就业、赚钱、改善生活等，都是高职院校学生的人生目标。这种转变充分表明，在全球化经济与西方思想不断发展的环境下，高职院校学生的思想更加多元化，而且大多数学生价值观念有着相应的现实支撑。因此，思想政治教育的开放化、多元化，高职院校学生能够接收正确的思想价值观念。但从另一方面来看，过于开放化、多元化的思想价值观，也会引导学生接受一些错误的思想，这需要高职院校教师对学生的思想情况进行持续关注，并及时纠正学生错误的思想观念。 2.高职院校学生的爱国情操与政治热情高涨。高职院校学生正处于身心发展的黄金阶段，所以大多数学生会受到国家政策与思想的鼓舞，从而生出民族自豪感与爱国情操。特别是提出“中国梦”这一发展方向后，更是鼓舞了一大批有志青年与学生，主动加入高职院校思想政治理念的学习中。例如，当前大多数高职学生都会在入校后申请加入中国共产党，并积极学习相应的党纲党史与思想政治理念。还有一部分学生在加入共产党后，选择参军或考公务员等人生方向，以此来坚定自身的政治信念与价值理念。总之，从高职院校学生思想政治学习的方面来看，其有着正确的价值观念与道德取向，但在具体的政治思想实践中还存在着很多问题。 二、新时代加强高职院校学生思想政治教育的必要性 当前各个企业在选择专业技术人才时，不仅会考察学生的技能操作与实践水平，还会对学生的道德素养与思想价值观进行了解。因此，在高职学生专业技术的培养过程中加强对高职学生的思想政治教育，具有广泛意义与必要性。（1）培养学生沉着冷静的心理素质。高职院校学生正处于身心发展的重要阶段，很多学生在面对社会问题的过程中过于敏感、急躁，而其又缺乏相应的处事经验与判断能力。所以，对高职院校学生开展思想政治教育能够培养学生沉着冷静的心理素质，提高学生处理问题的能力。（2）塑造学生的政治思想与价值观念。在互联网信息快速发展的现代社会，学生的思想价值观念受环境的影响较大，所以对高职院校学生进行思想政治教育，能够塑造学生的政治思想与价值观念。教师通过向学生讲授政治内容、政治观念等，能够形成学生较为固定的思想价值观。 三、新时期高职院校学生的思想政治教育途径 （一）以学生为主体的思政教育理念 传统思想政治教育课程以教师讲授为主，而学生只能作为被动的接受者。这种不平等的思想政治教育模式，不仅会使学生产生厌烦或者抵触情绪，而且其产生的思想政治教育效果较差。而在以学生为主体的思政教育模式中，教师的思想政治教学活动要围绕学生开展，这就将学生与教师放在平等的交流位置上。从教师的思想政治教育方面來看，以学生为主体的思政教育理念的施行，能够使教师站在学生的角度看问题，并能够发现学生思想政治学习中的困难，以此来解决学生的学习难题。而从学生思想政治学习的角度来看，以学生为主体的思想政治教育更能调动学生自身的学习积极性，帮助学生养成自主学习、自主解决困难的习惯。所以，通过教师与学生之间的沟通，以及因材施教的思想政治教学方案施行，能够实现教师与学生之间的平等交流。而这种平等与自由的思想政治教育方式，能够产生较好的教育教学效果。 （二）尊重学生的学习状况与个性发展 新时期高职院校的思想政治教育不能沿用传统“讲授式”的教学模式进行教学。而要根据学生的学习状况与个性发展，通过引导与因材施教的教育方式，来帮助学生构建自身的思想政治体系。首先，高职院校思想政治部门要对教师的工作管理机制、学生管理制度进行完善，以保障思想政治教育的顺利开展。其次，高职院校需要构建思想政治学习的激励机制，通过道德模范、思想先进个人的评选与奖励，形成良性的高职院校思想政治教育环境，激励学生调动自身的学习主动性，以完成高职院校学生的思想政治建设。这种具有公平公正性质的思想政治激励机制，不仅是对学生思想政治学习情况的肯定，也是对学生竞争观念、集体意识的培养。最后，要根据不同学生的学习状况与个性发展，引导学生自觉尊重相应的教育教学制度，服从教师对其进行的思想政治管理，并形成广泛的集体荣誉感。目前，大多数高职院校学生的思想较为自由涣散，学生在学习过程中也过于注重自身的个性发展，忽视了思想政治建设中的集体意识。而集体主义、团队协作作为高职院校思想政治教育的前提，应在培养学生合作意识的基础上，有针对性地开展对学生的思想政治教育，才能完成学生思想政治观念与道德理念的建设，才能有效提高思想政治教育的质量。 （三）改革与创新思想政治的教育模式 新时期高职院校在思想政治的教育方面，应改革与创新教育教学的模式，以提高学生的学习积极性，开阔学生视野。因此，教师应该在课堂中、课堂外探索多种教学模式的综合运用，来提升思想政治的教育教学效果。首先，在课堂中的思想政治教育，应通过讲授、多媒体演示、课堂讨论等方式的结合，激发学生的学习积极性与独立思考能力。在课堂外的思想政治教育过程中，要通过学校宣传部门、学生社团、政治部门等的结合，利用宣传栏、政治讲座、大型思想交流活动等，来扩大思想政治教育的影响范围。例如，高职院校可以借助思想政治宣传、演讲、热点话题讨论等形式，从相应案例中得出正确的政治思考。 （四）运用多种新媒体开展思想政治教育 在互联网与新媒体快速发展的社会环境下，高职院校可以通过微博、微信、官方网站等新媒体，来深化思想政治教育内容的传播与影响。例如，高职院校学生都有个人的微博、微信账号，高职院校教师与政治部门可以建立官方微博，以及微信公众号等政治宣传平台，来完成思想政治理念的传播与交流。在微博、微信等互联网交流平台中，思想政治教育部门可以运用文字、图片、视频等形式，通过发布思想政治文章、讨论话题、校园活动、课程与人事安排等内容，吸引学生的关注与学习。还可以将传统教学与新媒体进行融合，在思想政治课堂教学中进行在线交流、留言、话题讨论，以帮助学生了解最快、最新的政治信息。同时，教师还可以借助思想政治教育网站、校园网站等平台，向学生展示最新的教学成果、思想政治学习案例、时事新闻等，以营造和谐的思想政治交流環境，引导正确的思想政治舆论氛围。因此，引入多种新媒体开展思想政治教育，可以构建起师生实时在线的交流平台，推动思想政治教育内容的学习与传播。 总之，高职院校主要以培养专业技能人才为目标，但随着我国经济社会的快速发展，对学生思想政治理念构建也成为教学的主要内容。因此，在高职学生的思想政治教育过程中，要以学生为主体，创新思想政治的教育模式，并运用多种新媒体深化传播，才能帮助学生理论结合实践，形成正确的思想政治价值观念。 参考文献： [1]程道光.浅谈高职院校开展思想政治教育的策略[J].当代职业教育，2013（5）. [2]李勇贵.用社会主义核心价值体系引领高职院校思想政治教育[J].山西经济管理干部学院学报，2013（2）. [3]蒋艳，张长立.中国马克思主义意识形态变迁的动力与逻辑分析：以社会主义现代化为视点[J].南京社会科学，2017（9）. [4]高伟.浅谈网络时代高职院校的思想政治教育[J].职业教育研究，2013（7）. |
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