| 标题 | “互联网+”环境下的大学生创业现状及胜任力探讨① |
| 范文 | 杨红玲，吴梅 [摘 要] “互联网+”为当代大学生创业实践提供了崭新的平台，越来越多的大学生加入了网络创业的热潮中。而创业者的胜任力是影响创业绩效的关键因素之一。结合问卷调查和实地访谈，初步探析了大学生目前的创业现状，并将创业胜任力分为创业心理素质和创业技能技巧两部分，最后提出了相应对策。 [关 键 词] 互联网+ ；创业现状；胜任力 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0088-02 互联网经济时代的到来，为当代大学生创业带来了极大的机遇与挑战。“互联网+”是指将互联网与传统各项经济行业相结合，借由云计算、大数据、物联网等先进的信息技术与网络平台，推动传统行业经济发展的新模式。新时期面对大学生就业难这一问题，政府各个部门纷纷出台鼓励、支持大学生创业的各种优惠政策，如享受相关税收支持，提供创业担保贷款和贴息，免费创业服务等，为大学生提供良好的创业环境。各个高校也积极响应，成立创业学院，引入创业导师，开设创业辅导等相关课程。在此大背景下，充满热情与活力、敢于拼搏、勇于尝试新鲜事物并具有创新意识或能力的大学生以互联网为契机，借助微信、微博、QQ等互联网网络平台积极突破自我，选择自主创业或组成创业团队，加入如火如荼的创业大军之中。 一、创业现状分析 为了解和摸清当前大学生创业现状，本文以广东省几所在校高职创业实践的大学生为对象，编制创业现状与胜任力调查问卷，调查问卷由三个部分构成。第一部分为大学生创业者基本资料，包括性别、年龄、家庭背景、就读学校等基本情况，第二部分为创业意愿、创业项目以及遇到的困难等基本情况调查，第三部分为大学生创业胜任力调查。本次问卷调查共发放390份，回收有效问卷378份，有效回收率为97%。大学生创业现状的问卷调查结果分析如下： （一）调查者基本情况 参与此次问卷调查，男生177人，女生201人，平均年龄为21.02岁，来自城镇的有152人，约占40%，并且在校生中多为大一、大二年级学生，专业以理工类为主。来自学生会或者协会成员的有229人，约占74%，比例较大。参与创业实践的大学生大部分有亲朋好友正在创业，且有213人参加过创业教育等相关课程，约占56%。 （二）创业现状分析 1.创业的原因：在创业原因多个选项中，有72%的大学生选择创业的原因是“积累经验”，58%的大学生是为了“赚取一些零花钱”，47%选择“拓展人脉”，38%选择“想干出一番事业”，39%选择“不想平庸度过大学生活”，40%的大学生创业者选择“为以后毕业就业创业做铺垫”。由此可见，目前大部分大学生创业目的较为明确，选择创业的主要原因是出于积累经验、拓展人脉关系或赚取少量零花钱，以便为今后毕业就业或继续创业打下基础。 2.创业项目选择：在创业项目经营模式上有50%的大学生创业者选择电商经营模式，22%选择开设实体店，28%的大学生选择电商和实体店混合经营模式。在电商经营模式中，67%的大学生创业者选择微店，微信朋友圈几乎占99%，开淘宝网店等的比例高达87%。这一现象在某种程度上说明当今大学生纷纷借助“互联网+”时代的优势，充分利用新媒体技术更加方便快捷地了解市场、货源、产品销售渠道、客户需求等大量信息，尽可能融入“互联网+”新一轮创业时代热潮中。 3.创业时间和地点：在专业课程学习与创业的时间分配上，创业大学生在保证正常上课时间外，课余绝大部分时间用于创业项目的运营上。在创业地点的选择上，若开设实体店，创业大学生多数选择在学校周边或者校园内，极少数选择离学校较远的商业区或其他地方。 4.创业团队：在创业合作伙伴選择上，少数是个体独资，约73%的大学生采取合伙制方式进行创业。对尚无经验和资金困难的大学生来说，合伙经营确实比单打独斗开展创业更理智。 5.创业困难：在调查创业中遇到的困难时，有44%的大学生创业者选择“同行业竞争激烈”，61%的大学生选择“经验不足”，有53%的大学生选择“资金短缺”，41%的人认为“时间不充裕”，45%的人认为“缺少创业指导”，16%的人认为“国家政策支持不足”。由此可知，目前大学生创业面临的主要困难既有内部自身经验的欠缺、资金的不足，也有时间不充裕、外部的行业竞争压力大等。只有较少大学生认为创业困难来自于国家政策支持不够，这可能与政策的宣传力度不大、信息沟通不畅通等原因有关。 从问卷调查的结果可以看出，当代大学生有着清晰的创业理念，并非盲目追随创业大潮而迷失自我，积极利用较为先进的“互联网+”媒体技术，寻找创业机遇，结识志同道合的创业伙伴等。大部分大学生创业实践者会参与学校开展的创业教育，听取有关的创业课程，主动掌握有关创业的知识和技能技巧。但是同时在创业过程中面临着物质或精神上的压力和困难，如缺少社会资本和足够的资金支持、创业政策信息不畅通、时间不充裕等问题。 二、创业胜任力 胜任力（competency）这一概念最初是由心理学家麦克里兰（1973）提出的，他认为胜任力是个体完成某项工作或任务所必需的工作技能和特质。胜任力模型常用冰山模型来描述，冰山之上的包括基本知识、基本技能，是外在的行为表现，易了解和测量；隐藏在冰山之下的包括社会角色、自我形象、特质和动机，是不易观察到的，但是却是鉴别绩效优胜者的关键因素，对人的行为与表现起着关键性的作用。创业胜任力由此而来，也被学者们普遍认为是创业优胜者或成功者在创业过程中所具备的知识、技能、能力和特质。创业胜任力是影响创业者能否取得创业成功的关键因素，也是创业研究或创业教育的重要前沿课题。有学者从人力资本、心理资本和社会资本三个维度出发，将创业胜任力分为能力胜任力、心理胜任力和社会胜任力；也有学者将创业胜任力分为机会要素、组织要素、关系要素、战略要素、承诺要素和概念要素等。 本文首先对6位大学生创业实践者进行深度访谈，请他们对大学生创业胜任力进行描述，他们认为最重要的胜任力有勤恳开拓能力、良好的人脉关系、管理团队能力、坚定不移的意志力、良好的市场警觉性、必备的专业知识等。根据访谈的结果和以往关于大学生创业胜任力研究文献，笔者编制了大学生创业胜任力问卷调查，他们认为大学生创业胜任力分别是：识别潜在机遇的能力（23.2%）、维护社会人脉关系的能力（23.2%）、处理人际关系的能力（29.1%）、具有良好的创新意识（24.9%）、能够做出正确的决策（25.1%）、对本行业知识掌握的深度（21.7%）、创业意志的坚韧性（30.5%）、引导下属的能力（20.1%）等。因此，根据问卷调查的结果，可将创业胜任力分为创业心理素质和创业技能技巧两部分。其中，创业心理素质包括人际沟通处理能力、创新能力以及意志坚韧性等；创业技能技巧包括识别市场机遇能力、专业基本知识以及团队管理技能等。问卷调查中的大学生创业者大部分还处于艰难的创业初期，企业成立的时间多为半年或一年以内，创业绩效在短期内还不能立竿见影，因此很难将调查对象分为“创业优胜者”或“成功的大学生创业者”，从而在创业胜任力模型建立上还有一定的困难。但是本研究结果在问卷访谈和实地调查的基础上，还是能够在一定程度上说明大学生创业胜任力特征的。 三、对策分析 （一）政校企协同支持大学生创业 政府是大学生“互联网+”创新创业活动的倡导者，在相关大学生创新创业政策、法律法规体系建设等方面不断完善，给予必要的资金支持和政策帮助。各级高校同时要积极响应政府号召，在校园内不断创建良好的创新创业环境，充分利用高校互联网平台优势搭建创新创业实践平台，为大学生“互联网+”创新创业提供必要的场地、设施、师资等有效帮助。企业是“互联网+”大学生创新创业人才培养的重要实习基地和密切合作伙伴，可以增强大学生对企业运营和管理经验的认知，亲身感受企业文化和氛围，甚至可以为大学生创新创业提供专业指导和帮助。 （二）开展创新创业心理素质教育 创业者良好的个性品质是大学生创业者胜任力的关键所在，是冰山之下的内隐因素，不易短期内获得提高，需要学校积极开设相应的创新创业心理素质课程教育，如培养他们机会识别能力、意志坚韧性、团队合作能力、人际沟通交流能力等，高校应该紧紧围绕创业胜任力以上维度或指标来开展创业教育，开设相应的创业心理素质课程，配备真正有能力的创业师资队伍，不断摸索和前进。 （三）搭建多个有效平台，实地解决创业困难 充分利用“互联网+”技术搭建线上线下共享的创业互动平台，如组建创业产业园、创业工作室、创业团队等，举办创业大赛，选聘优秀的创业企业家校友担任创业导师，形成校企合作的无缝对接，通过专题讲座、公益广告、微信公众号等多种宣传途径和方式，引导大学生创业者正确认识创业。针对大学生创业中遇到的种种困难，政府、高校、企业社会等协力合作，出台相应的对策和措施，从资金、技术、人员等各方面提供支持和帮助，从而促进大学生“互联网+”创新创业事业有更广阔的发展天地，也实现大学生自我价值，促进社会和谐发展。 （四）紧跟时代步伐，不断提升互联网思维能力 当代大学生思维敏捷，易于接受新事物，是伴随网络信息技术的发展进步而成长起来的一代新新人类。他们应该积极关注信息化时代所带来的变革，包括大数据、用户体验、免费模式等，不断提升自我的互联网思维能力，挖掘更多客户信息和商业机会，获取增值服务，克服不利因素，让自己的创新创业项目不断得以提升和发展，有着更广阔的天地，从而加大加快创业步伐，走在时代前列。 参考文献： [1]陈建安，金晶，法何.创业胜任力研究前沿探析与未来展望[J].外国经济与管理，2013，35（9）：2-14. [2]王煜.“互联网+”背景下的大学生创业问題及解决途径[J].创新与创业教育，2017，8（1）：76-78. [3]石娟.“互联网+”视域下大学生创新创业的机遇与挑战[D].四川师范大学，2017. [4]彭志武.大学生创业胜任力：制约因素与提升路径[J]. 大学教育科学，2017（1）：94-97. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。