| 标题 | 浅谈师德风尚在教师专业追求上的意义① |
| 范文 | 麦兆昌 [摘 要] 什么是教师的专业追求，在教师岗位上工作数年后，开始关注并领悟这一寄语的内涵。作为一名教师，虽然没有很深的体会，但是对此寄语也有着不同的感悟，从职业、敬业、乐业三个方面阐述教师的专业追求。 [关 键 词] 教师；师德；专业追求 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0014-01 师德与教师的专业追求有紧密的关系，有高尚师德者必有远大的专业追求。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名教师，运用在自己的专业追求上，把它提炼为“知之、好之、乐之”，这样才能厚德育人，才能超越自我。 一、热爱教育，勇于担当 知之，首先是对自己职业的认识，职业就是用来养家糊口的一种技能。由课桌到讲台，由听课到讲课，由一名学生转变为一名教师，教师也成了职业。任何教师应该明确：教师就是职业。职业是用来生存的，所以要善待职业，同时这也是做教师的最基本要求[1]。 从接触教育学、心理学和相关法律法规开始，对“教师”这一职业有了文字上的定义，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。就是怀着热爱教育之心，选择了教师这一职业，她是兴趣，她是动力。 要做好这个职业，先要学会勇于担当。（1）担当自己的教学科目，想尽一切的办法去不断研究、不断探讨不同的教学方法，让学生更容易接受知识，同时把教学任务完成，这是对职业的基本要求。（2）担当一位教育工作者，这份担当现在是面对班级教育的担当，让学生知道学习时间的宝贵，应该好好计划自己的目标，不管是长、中、短期的目标，不要做没目标的帆船，浪费自己的光阴；同时也计划与学生开展班级团队的培训和班级活动，提高学生的集体意识；更重要的是还要参与到班级的管理上，协助班主任管理好班级，总结管理班级的经验。（3）担当一名师德的榜样，以“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”为根本要求，自觉加强师德修养，遵守教师职业道德规范，以良好的思想和道德风范影响和培养学生，做学生健康成长的指导者和引路人[2]。 二、为人师表，教书育人 “知之者不如好之者”，知之不如好之，在教师的专业追求上，比职业高一个层次是敬业。职业可能是被动的，而敬业则是在内心中真的地、主动地尊敬自己的职业，并想要把这项工作做好。党的“十八大”以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，在社会主义核心价值观的基本内容中，就涵盖了爱岗、敬业。因此要热爱自己的岗位，敬爱自己的职业。 为人师表是对敬业的第一要求。行为规范的一言一行，无不在课堂内外对学生产生点点滴滴、潜移默化的影响；教师拥有文明的言行举止、崇高的思想品德和优良的职业道德修养，便于在学生心中得到更高的威信。同时也应为学生传递更多的正能量，让学生的人生道路充满朝气与阳光[3]。 深知“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。”因此对本学科专业知识要精益求精，善于接受和及时消化新知识，想尽一切的办法，向自己的“水桶”不断注入新活水，这样才能使它不至枯竭。要给学生“一滴水”，课前要钻研教材，备好每一节课的内容；课堂上关注学生的动态，及时调整课堂的氛围；课后应与学生互相沟通交流，让学生学会自主钻研专业的知识[4]。 既然做了教师，还想把老师做好，就必须“专心”。当然，可以“一专多能”，但前提是“一专”。只有把精力放到教师这个职业上，才算是尊敬这个职业，才能够在获得物质报酬的同时，获得精神的慰藉。 三、乐于奉献，收获幸福 “好之者不如乐之者”，是的！好之不如乐之，乐业是做教师的最高层次。对教师工作的看待，不止在职业与敬业，更多是工作是否能使人幸福或快乐并使自己以工作为乐。要想拥有这份快乐，需要乐于奉献，才能收获更多的幸福。 俗话说：“一分耕耘一分收获。”在我看来，在教师职业里如果乐于奉献会得到更多的幸福。学会了与学生相处、与学生沟通、与学生交流的过程。有时虽然准备教学的过程很辛苦，占用了许多自己休息的时间，但是课堂上看到学生崇拜的目光，孜孜不倦的求知思索，才真正明白“太阳底下最光辉的事业”体现的是最为无私的奉献，收获到学生满满的爱。 通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习，再加之自己的分析和思考，笔者确实有了较大的收获和进步，专业知识和综合素质都有较大提高。知道成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行的。应继续努力，克服不足，总结经验，吸取教训，把自己的工作做得更好。 参考文献： [1]王晓蕾.论中職教师的专业发展[D].华中师范大学，2007. [2]王宏甲.中国新教育风暴[J].基础教育，2005（5）：6-34. [3]杨海波.当前学校德育现状及改进对策[J].云南电大学报，2006（1）：32-35. [4]高翔宇.青年教师素质略论[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（8）：39-41. |
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