| 标题 | 立体化教学思想在物流管理专业课程教学中的实践探究 |
| 范文 | 俞韵 [摘 要] 作为一门从实践中发展而来的学科，实践内容是物流管理专业课教学的重要组成部分。因此，物流管理课程应该加强实践教学，使学生在实践中巩固所学的理论知识、提升综合能力。因此，物流管理应该推进课程改革，构建以综合能力培养为核心的立体化教学模式。教师要用立体化教学思想指导教学实践，使教学更具广度和深度，在提高学生学习积极性的基础上提高他们的创新能力、合作能力，有效地提升物流管理专业课程教学质量。 [关 键 词] 立体化教学；物流管理专业；课程教学；实践 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0120-01 职业院校全面改革实施以来，立体化教学模式作为一种关注创新教育的将理论学习、实践学习以及科研融为一体的全新教学模式，对培养学生综合能力、提高他们的市场竞争力具有重要作用。在物流管理专业课程教学中，教师要以立体化教学思想为导向，在教学实践中运用立体化教学模式，增强物流管理专业课程教学的活力，使职业院校学生的科研、实践能力都得到有效提高。 一、在物流管理专业课程教学中树立立体化教学思想的必要性 作为一种在现代教育理论以及思想政治教育理论指导下产生的全新教学模式，立体化教学模式是“以人为本”的全新教学观的体现，立体化教学模式实现了对课程的全方位改革和整合。这种“学”“导”结合、理论与实践结合、多方整合教学资源的立体化学习模式对提高职业院校学生的实践能力、创新能力以及社会适应能力等综合能力具有重要的促进作用。实施立体化教学模式是实现“以服务为宗旨、以就业为导向”的全新办学方针的需要，是为现代企业培养具有较高综合职业素养的人才的需要。因此，在物流管理专业课程教学中实施改革，优化教学模式、提高教学质量，教师必须树立立体化教学思想、应用适应当前社会人才培养要求的立体化教学模式。 二、在立体化教学思想指导下教师要构建互动式教学模式 在立体化教学思想指导下，教师要构建互动式教学模式。首先，教师要合理导入教学内容，在课堂导入阶段通过视频、展示富有趣味性的案例以及与相关从业人员进行座谈等方式导入课堂学习，以直观形象的导入方式、简单易懂的内容引导，让学生对这门课程的重要性有深刻的认识，从而充分调动职业院校学生的学习积极性；为了避免枯燥、难懂的教学内容引发学生的畏难情绪。教师还要更新教学形式，根据不同教学内容的特点，灵活采用多样化的教学形式，提高学生的课堂参与程度。建立师生、生生之间多向互动的互动式教学过程，转变学生传统的被动接受式听课的习惯，则构建互动式教学模式的关键所在。仅以“物流配送管理与实务”课程教学为例，教师可以将多媒体、问答以及参观等多样化的教学形式导入课堂学习，让教学内容变得更直观、更形象。为了提高学生的课堂参与度，在配送中心的系统规划部分內容学习过程中，教师可以让学生就希望构建的配送中心的类型以及配送中心各组成部分的具体形式等进行分组讨论，并在形成统一意见的基础上将设计用简图绘制出来，这种教学形式对提高学生课堂参与度、提高学生动手实践能力、综合能力具有重要作用，课堂学习效果也能事半功倍。 三、在立体化教学思想指导下教师要构建探索式实验教学模式 为了提升职业院校学生的综合能力，教师要构建理实一体化的教学体系，注重实验教学。立体化教学思想指导下的实验教学应该完成验证性实验向探索性实验的转变。教师要构建探索式实验教学模式，引导学生在亲身感受、逐步探索的过程中逐步提升综合能力。在物流管理专业实验教学内容的选择上，教师应该构建适合于本层次学生的知识、能力体系。教师还要善于根据不同实验教学内容选择包括案例导向、任务驱动，层次化，岗位模拟、协同作业等恰当的实验教学方法，用以活跃课堂学习氛围、调动学生实验探究热情、提升学生的实验探究能力。例如，在车辆配载实验教学过程中，根据教学内容的特点，教师可以采用分组竞赛的教学形式，让学生自由组成若干个小组，通过组员之间的合作探究以及小组之间展开竞赛，提高学生的团队意识以及竞争意识。在“仓储与配送管理”实验教学中，教师可以采用岗位模拟、协同作业的方法，首先让学生在情景模拟以及案例操作过程中顺利转变角色，从传统课堂的旁观者转变为实验学习的主导者。在岗位模拟过程中，教师要允许学生扮演不同角色，并充分挖掘他们的潜能，提高他们的综合素质。然后在每名学生对基本技能有了初步掌握的基础上，教师将他们按照组内异质的原则平均分配到各个小组中，由小组长组织完成包括实验任务分配、实验过程监督、组织讨论等各个环节的任务，教师进行巡视指导。在岗位模拟、协同作业过程中，不同层次学生的团结协作能力、职业技能都得到了有效提升。 总而言之，在物流管理专业课程改革实践中，教师要提高自身的专业素养，在教学过程中教学、科研并重，树立立体化教学思想，在运用立体化教学模式指导物流管理专业课程教学实践过程中不断摸索合适的教学方法和教学手段，构建理实一体化的实践教学体系，在全面提高物流管理专业课程教学质量的基础上提升学生的综合能力。 参考文献： [1]鞠红.立体化教学思想在物流管理专业课程教学中的实践研究[J].物流工程与管理，2014（6）：164-166. [2]董君成，卢泉.立体化教学模式在物流管理教学中的研究[J].青年与社会，2014（15）：163-164. |
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