| 标题 | 任务驱动式教学法在机械制图教学中的运用 |
| 范文 | 侯茜 [摘 要] 随着当今时代的发展，教育行业中传统的教学模式已经不能顺应新时期学生能力培养的需求。其中，机械制图作为机械类专业中兼具理论性、实践性，并且要求很高的一门基础课程，更加应该得到师生的重视。通过对任务驱动教学法在机械制图课程中的应用过程分析，将运用过程呈现出来，希望学生的能力在机械类专业教学领域获得更大提升。 [关 键 词] 任务驱动；机械制图；运用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0158-01 众所周知，机械制图作为机械类专业中兼具理论性、实践性，并且要求很高的一门基础课程，在机械类专业教学中占有重要地位，按照学院一体化教学的要求，今年机电工程技术系数控两个班机械制图课程采用任务驱动法教学，选择以任务驱动为特点的由中国劳动社会保障出版社出版，郭建尊主编的《机械制图》与《机械制图习题集》作为教材。任务驱动教学法的显著特点是学生实现了自主学习，将课堂任务作为学习的驱动力，教师在学习过程中担任引导角色。 开课之前，我向去年给这个班上课的老师了解学生的情况，针对本班男生多、学生学习积极性不高的学情，我在教学设计中多让学生根据任务自己发现问题和解决问题，同时在教学过程中根据学生的掌握程度把握知识的难度，学习积极性高的学生可以多做练习，提高难度；对一般的学生降低知识难度，调动其学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的真正主人。 总结这五个周20个课时的授课情况，我认为任务驱动教学法比较适合本班的学生，利于学生掌握制图知识和识图技能。在这一阶段的教学活动中，我注重做好以下过程：任务设计、任务实施和任务总结。例如，在开展基本几何体教学课程的时候，我重点针对画正三棱锥三视图进行课程研究，下面详细谈一下运用任务驱动式教学方法在机械制图教学中的运用体会。 一、任务设计 （一）分析教学任务，确定任务目标 教学内容：正三棱锥的三视图。 这节内容是平面立体的典型代表，学好本节内容，有利于学生更好地掌握三视图的投影规律，培养学生的空间思维和空间想象能力，提高学生的学习兴趣，从而为学生下一步的学习打下基础。本节内容课时数设计为2课时。 （二）分析学生特点，确定任务目标 学期开始的时候，由于机械制图课程学生之前没有接触过，对课程内容充满了新鲜感，于是我在讲解了新知识点以后，特别设定了一些难度适宜的任务让学生完成，完成任务的过程中能够有效激发学生原有的知识和经验培养解决问题的能力，学生完成任务后体会到了很大的满足感，在接下来的学习活动中学生变得更加积极主动。 二、任务实施 （一）任务的引导与演示 首先，我先讲解正三棱锥三视图的画法，并演示作图过程。然后，在课程中穿插提出任务：全体学生画出正三棱锥的三视图，可以让一名平时表现优秀的学生走上讲台，在黑板上完成作图任务，剩余学生在各自的座位上画图。 （二）任务的执行 任务的执行是整个学习过程的重要环节，作为引导者，教师需要在班级中进行巡视，随时关注学生完成任务的进度、效率等情况，有问题能够及时发现、及时指正，遇到基础较差的学生，可以建议他们先思考，或者参考黑板上学生的画法，经过思考后再继续完成画图任务。 三、任务总结 （一）作品展示、互评 学生完成任务后，首先让学生评价自己任务完成的好坏，我再对学生完成的情况作出评价，當场打分，打分的形式可以是分数，也可以是ABC等级。学生都很在乎自己的成绩，没有一个说“老师我不做，你给我零分吧”，这说明学生还在乎成绩，就是学习的自主性和积极性没有被调动。 同时推荐优秀作品大家共赏，并让大家想想自己的作品跟他们相比，好在哪里，不足在哪里，甚至错在哪里。 （二）教师总结 整个过程完成后，学生心中对好坏也有了鉴定标准，相信对今后的学习过程一定会有很大的收获和启发。最后老师根据整个过程的实施和结果，总结知识点掌握的情况和这次任务存在的问题。 每次这个班临下课的20分钟，学生都唧唧喳喳地说个不停，“老师，我会画吊钩了！”“老师，我会画正六边形了！”“老师，我会画三棱锥了！”“老师，我画好了，你给我打分了吗？”忙碌的解答学生问题的我却从中体会到幸福的感觉，因为学生本次课学会了一个图形的画法，可能在多数人眼中吊钩、基本体的三视图是非常简单的知识，但是让学生提起学习兴趣去学习简单的课程也是教师面临的极大难题。 随着一体化教改的推进，机械制图课程也面临着传统教育教学的改革，我们要不断探究新思路、新方法，以适应当今学生的新情况、新特点。新时期，要求学生不仅仅能够将操作技术掌握、使用熟练，还要求学生富有终身学习、自主学习的能力，任务驱动教学法正好符合这种探究式教学模式。本班任务驱动教学法给我和学生的关系带来了可喜的变化，也带来了良好的教学效果。 参考文献： [1]钟生玉.任务驱动法在《机械制图》教学中的运用与思考[J].考试周刊，2010（23）. [2]赵明威.基于工作过程的高职《机械制图》课程教学方案探索[J].职业教育研究，2009（9）. [3]张良勇.浅谈多媒体技术在高职《机械制图》教学中的特点[J].中国科教创新导刊，2009（5）. |
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