| 标题 | 微课的混合式教学模式在化工工艺教学中的应用分析 |
| 范文 | 张凯 [摘 要] 伴随社会经济的不断发展，社会的竞争越来越激烈，进而对教育事业提出了更高要求。化工工艺课是化学专业中的核心课程，但是当前的化工工艺教学模式却存在着诸多弊端，如教学资源不充分以及教学方式落后是普遍现象。微课是以互联网为基础的新型教学方式，短小精悍、教学资源丰富、教学方式具有针对性是微课教学的主要特点。经过调查研究，将“微课”引入课堂能够改善目前化工工艺教学的诸多弊端，显著提升化工工艺教学效果。 [关 键 词] 化工工艺教学；微课；实际运用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0185-01 高等教学模式下，对教学的要求不仅仅是单方面的传授理论知识，全面提高学生的知识、能力、素质才是目前教学的主要目的。只有具备良好的專业知识，才能够在社会上凸显竞争力。通过培养学生的自主学习习惯、创造性思维，提升学生专业知识实际运用能力，才是目前化工工艺教学者应该思考的问题。化工工艺这门学科的内容通常比较零散，知识点多且难以记忆。通过微课与传统教学课堂的有机结合，打破传统教学模式下教学空间的限制，提升学生的学习效率。基于此，本文通过分析微课的教学特点，从实际角度阐述微课在化工工艺课堂上的应用方式。 一、微课的特点 微课具有教学针对性强、内容精简、知识点明确、时间短等特点，通过对微课的合理运用，教师能够将课堂内容更为直观地传达给学生，通过微课视频，对学生的问题进行解答。教师可以从教学的主导作用转变为引导作用，通过观察学生在观看微课时的反应，从而了解学生的学习水平。通常微课都以视频的形式为主，视频的时间比较短，但是对知识点的讲解却比较明确，教师在利用微课进行教学之后，利用课堂的剩余时间，能够和学生之间交流互动。 二、微课与传统教学课堂的混合构建以及实际应用策略 教学的过程通常分为设立教学目标、规划教学内容、实际教学、效果评估四个部分，想要将微课有效地运用在课堂中，首先需要确立教学目标，需要达到怎样的教学目的，通过对网络上的微课视频进行筛选，或是教师自己录制微课视频规划课堂上的实际教学内容，通过在课堂上合理地引用微课进行辅助教学，教师与师生之间构建良好的互动交流氛围，能够改变传统教学模式下教师单方面给学生灌输知识的教学方式，教师在交流过程中能够随时掌握学生的学习情况，做到教学进度与学生的学习进度保持一致。 （一）整合课程内容 化工工艺的基础知识、工艺流程、原料成分是化工工艺科目中的知识点，教师可以根据课堂所要教授的内容，将每一个知识点都由微课的形式进行教学。教师要注意，在挑选或者制作视频的时候，微课要有明确的教学目标，其中的内容要精简明确，针对性地对知识点进行讲解。通过微课的形式，将课堂教学内容进行整合，让微课教学具有一体性。 （二）教学内容规划 教师可以将教学过程分为预习以及实际教学指导部分，将生产工艺以及化工过程制作为微课视频，让学生进行预习，学生通过微课能够对即将学习的知识有大概的了解，教师才能更高效地进行下一步教学。教师在课堂上可以将预习的微课视频内容进行剖析，将石油常减压蒸馏、催化裂化、催化重整、烃类热裂解、合成气、合成氨、甲醇等工艺进行剖析。在课堂上再次运用微课，对其中的知识点进行针对性的教学。教师可以将学生分为多个小组，让小组对微课进行自主学习，让小组对微课进行自主讨论，教师在这个过程中对学生提出的问题随时进行解答，从而培养学生的自主学习能力。在学生讨论完毕之后，教师可以总结学生在学习中遇到的问题，结合教学经验，将其中的重点以及难点进行讲解，进一步提高学生的学习质量。在教学的最后，教师需要根据教学内容布置相关的工艺设计作业，让学生对感兴趣的工艺进行设计，加强学生的实操能力同时培养学生对化工工艺的学习兴趣。 （三）强化课后学习 教师可以通过应用互联网，构建师生之间的网络交流平台。教师通过平台，将课堂上的微课视频发送给学生，让学生在课后也能随时进行复习，打破传统教学模式的空间限制，让教学过程不仅仅是在课堂上体现，学生通过网络平台能随时对教师进行提问，以此提升学生的学习质量以及教师的教学效率。 （四）强化教学水平 教师可以自己录制教学相关的微课视频，不仅仅让微课贴近实际教学内容，教师还能够在录制的过程中，进一步掌握教学知识，对教学中的问题加以深化，在录制的过程中提升自己的教学水平，提高自己的综合素质。 三、结语 综上所述，通过微课的合理运用，教师可以有效地将传统教学课堂进行翻转，丰富化工工艺教学的教学模式。帮助教师在实际教学课堂中针对性地对学生进行指导，通过开展群体自主学习的模式，培养学生的自主学习能力。通过网络平台的建立，打破教学的空间限制，让学生随时随地都能进行学习，全方位地提高学生的学习质量以及教师的教学效率。目前微课在化工工艺教学中的应用方式尚未成熟，还需要相关教育工作者进行进一步的探讨，以此提升化工工艺教学的教育水平。 参考文献： [1]董友珍，王俊，李万鑫，等.微课在化工工艺实验教学中的应用[J].广东化工，2016（20）：211. [2]陈朝晖，王则臻，宋伟明，等.基于微课的混合式教学模式在化工工艺教学中的应用[J].黑龙江纺织，2017（4）：5-6. [3]李江兵，罗娟，夏明.微课在化工原理课程教学中的应用[J].亚太教育，2016（9）：92. |
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