| 标题 | 中职班主任与学生沟通艺术探析 |
| 范文 | 李娜 [摘 要] 中职教育是一种职业教育，目的在于培养技术型人才，因此中职学生与普通中学学生具有不同特点，为班主任进行班级管理带来影响，这就需要中職班主任与学生之间展开有效沟通来解决班级管理中的问题。以中职班主任与学生之间的沟通为主体，讨论沟通的意义与开展方法。 [关 键 词] 中职教学；班主任；沟通艺术 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0270-01 一、中职学生的特点 中职教育是我国以技术型人才培养为目标，以技能训练为内容的教育模式，是双轨制学制之一，接受中职教育的学生大多表现为以下特点。 （一）未形成良好的学习习惯与方法 中职教育生源来自于学习成绩较差、无法负担普通高中学费或希望从事职业技术工作的学生，这部分学生大多文化课知识基础较差，没有形成良好的学习习惯，找到适合自身的学习方法，在学习成绩上不断受到挫折，从而产生厌学情绪。 （二）逆反心理表现较强 中职学生大多处于14～16岁的年级，正是人生观形成的关键时期，但是由于社会对中职教育评价较为消极，未对其重要性形成正确认识，导致中职学生产生自卑感，为了不将自身的软弱暴露在社会前，而采用逆反的心理指导自身行为，常常与人发生冲突。 （三）善于交往，主动寻求社会化 由于职业教育的特点，中职学生比同龄人更早进入社会，为了使自身能够被社会所容纳，中职学生表现出善于与人交往，模仿成人的社会行为，衣着打扮更加社会化，心态较同龄人更为成熟的社会化作为。 （四）情感丰富，心态浮躁 由于中职学生年龄处于少年向青年的过渡期，其情感十分丰富且敏感，容易受到外界影响而产生波动。同时，中职教育是一种速成教育，需要在短暂的时间内将学生培养为具有职业能力的技能型劳动者，这种速成的培养方式使学生心态浮躁，认为自身的发展路径已经不会产生变化，从而将注意力集中在新鲜事物的追求上。 二、中职班主任角色 在一个班级中，班主任扮演着很重要的角色，他既是学生全面成长的关护者，又是对班级产生影响的重要因素。尤其对于处于成长关键时期的中职学生，在学生管理方面班主任角色表现如下。 （一）班级的管理者 班主任是班级管理工作的主要承担者，班级管理要求班主任具有管理能力与综合素质。中职学生叛逆心理较强，漠视学校的规章制度，这就要求班主任具备综合能力，不仅要有创新精神，还要有应对危机的能力以及教育学、心理学相关的知识等。 （二）地位平等的朋友 中职学生已经脱离了少年的懵懂，开始形成自主意识，因此班主任开始由班级的主导者转变为与学生平等的班级一员。为了实现对学生的管束效果，中职班主任首先要深入了解中职学生的思维模式，这就需要班主任与学生成为地位平等的朋友，通过学生的倾诉来进行信息收集，才能够根据中职学生的思维特点来制定管理方案，帮助管理工作的开展。 （三）共同成长的伙伴 中职学生的成长与班主任的成长具有密切关系，班主任要敢于打破原有的不合理或无效的教学模式和班级管理方法，不断学习和创新适合于学生特点的模式与方法，使中职学生改正不良的学习习惯，形成积极健康的心态，从而更好地投入学习与生活中，实现自身的成长。 三、师生沟通的意义 班主任的其中一项工作就是在班级管理中运用沟通的艺术解决学生问题，因此，班级沟通在班级管理中具有重要意义。 首先，能够打破班主任与学生之间的距离感，创造良好的班级氛围。班主任如何就问题与学生进行沟通是师生关系构建的重要环节，良性的沟通可以打破班主任和学生对彼此的刻板印象，拉近两者距离，使师生处于和谐的状态之中，从而为班级形成尊师爱生、师生平等、共同进步的良好氛围。 其次，有利于及时解决学生问题，引导学生走上正确的道路。班主任与学生之间沟通的有效性在于是否能在学生出现各种问题时快速找到原因，与学生建立咨询和开导的关系，让其体会到班主任对自身的关心，从而解决问题，朝着正确的方向和目标前进。 四、如何实现中职班主任与学生的沟通 师生关系的沟通是一门艺术，需要运用一些技巧来使其发挥作用，那么应如何实现中职班主任与学生之间的沟通呢？ （一）构建良好的沟通渠道 由于中职学生自尊心较强，且社会化的行为使其倾向于独立解决问题，因此在中职学生遇到问题时，即使自身无法解决也不会主动向班主任寻求帮助，为了实现师生之间的有效沟通，班主任需要为学生构建良好的沟通渠道，保证师生交流的隐秘性与通畅性，使中职学生能够产生与班主任沟通的欲望。 （二）培养自身的人格魅力 中职学生处于少年向青年的转变时期，具有对成人模仿和崇拜的行为，班主任想要拉近与学生之间的距离，就需要首先培养自身的人格魅力，来对学生形成吸引，使学生积极主动地寻求与班主任之间的互动，并受到班主任的吸引而对学习产生兴趣，从而达到教学管理的目的。 （三）关注学生思想情绪变化 中职学生的情感丰富且敏感，其情绪的变化对师生沟通的开展影响较大，为了使学生以愉悦的情绪与班主任相处与交流，班主任需要关注学生思想情绪的变化，营造一个轻松愉快的谈话环境，让学生更有交流的欲望，提高师生沟通的效率。 参考文献： [1]张俊.浅谈班主任的班级管理方法及策略[J].职业，2017（115）. [2]宋新华.以班主任工作为核心促和谐校园的发展[A].国家教师科研基金“十一五”成果集[C]，2009. |
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