| 标题 | 中职幼师班级管理的优化与提升 |
| 范文 | 何柳 [摘 要] 中职幼师管理的对象主要是幼儿教师。而班主任做好这项工作不仅需要具有饱满的热情，更需要深入了解学生并且信任学生，从而制定针对性策略，进而促进班级管理的优化和提升。 [关 键 词] 中职教育；班级管理；方法策略 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0276-01 班级是学校的最基本的单位。教师班级管理工作的内容除了教学工作之外，还包括学生的生活、思想和纪律等多项工作。良好的班级管理对学生的身心健康成长具有重要的作用。因而班主任应格外重视班级管理策略。 一、从多个方面入手提高学生的学习成绩 学习是学生的首要任务，而学生成绩的好坏也最能反映出一个班级的管理水平。因而班主任应从多个角度抓学生的学习成绩。此外，教师也要根据自己班级的实际情况针对性地提出学习策略，进而提高整个班级的管理水平。 比如，我从以下三个方面提高学生成绩。第一方面，培养学生优良的学习习惯。我会引导学生重拾良好的学习习惯。比如，及时做笔记、课前预习、课后复习等良好的学习习惯，进而提高学生的学习能力。第二，我会成立学习小组。而这些小组中的成员都是各个学科比较优秀的学生。我会根据“组间同质，组内异质”的原则来划分被管理的学生。此外，我会阶段性地考核被带领学生的成绩。对于表现优秀的组员，我会给予其相应奖励的同时，还让其分享管理心得，进而促进全班同学成绩的提高。第三方面，我会及时和任课教师沟通班级存在的问题。对此，我会召开学习讨论会，综合考虑任课教师、学习小组和学生的建议，继而得出一个可行性的方案。例如，针对我们班学生舞蹈基础比较差的情况，我将下午的一节自习课“腾”出来，教给舞蹈老师，让她去教授学生舞步技巧。我将学生的自主性、学习小组的督促性和任课教师的方向性巧妙地结合，从多个方面入手管理班级成绩，提升整体的学习质量。 二、多和学生交流提高教学工作的有效性 中职学生正好处在青春期，因而她们的内心比较敏感。中职教师应采取合适的方式与学生交流，了解她们的心理和情绪，从而针对性地调整管理策略，进而提高班级管理的有效性。 比如，从三个角度了解和与学生交流。第一，从静态的角度。在学生入学后，我会为每一个学生建立一个表格，其中包括学生家长对学生的评价、学生的家庭背景和学生自身在入学中的成绩情况，从而从静态的角度了解学生。第二，从动态的角度了解学生的。针对好动的学生，我会和他们一块打羽毛球，进而和他们谈心，了解他们的心理和情绪的变化。而针对好静的学生，我在班级中建立微信群和QQ群，我会定期和他们在群里沟通，了解学生的想法。对于一些十分内向的学生，我会加他们的QQ，及时和他们沟通，并引导他们积极地在微信群中发言，我会回复他们的发言，而其他学生也会对不爱沟通学生的想法提出自己的意见，继而激发这些不爱说话的学生表达的积极性，从而让这部分学生变得外向起来。第三，和学生的家长定期沟通。尤其是那些情绪波动比较大的学生的家长，了解他们的情绪波动大的具体原因，从而联合家长和其他同学，帮助这些情绪波动大的学生走出伤心的泥潭。通过动静结合的方式建立对学生立体式的了解，从而为更好地开展班级工作提供依据。 三、充分让学生在班级中当家做主进而提升班级的凝聚力 教师不仅要在学习过程中尊重学生学习的主体地位，而在班级管理中也应充分尊重学生的个人意愿，进而让学生感受到自己是班级的一员，而对班级中的事情，教师要征询学生的看法，进而将学生的看法综合起来制定成班规，而这样的班规更容易得到学生的认同，从而提高班级的凝聚力和相关班规的执行力。 比如，针对班级卫生打扫不彻底的情况，我举行了一次全员大讨论。具体操作流程分为三个阶段。第一阶段，制定卫生标准。我首先展示我们班级评比成绩在整个学校中的排名，激发学生的集体荣誉感。其次，我展示了我班宿舍打扫卫生的图片和优秀宿舍图片对比，适时询问学生具体的解决策略。因为学生看到前后对比图，他们感到不好意思，从而积极建言献策。比如，有的学生提出我们的脸盆应集中放在一个区域，而有的学生提出我们的被子应放在同一个方向。而我将学生的建议写到黑板上。第二阶段，确定卫生标准。我以举手表决的形式去确定卫生标准的内容。第三階段，成立监督小组。我根据学生的意愿确定监督小组的候选人。我鼓励他们发表加入监督小组后的想法，进而让学生全面了解候选人，从而根据学生的意愿投票选举出心目中的候选人。充分尊重学生的意愿使他们在日常班级生活中更加信服班干部，进而提高整个班级的凝聚力和具体规则的执行力。 因为每个中职班主任自身的思维方式存在差异，所以他们的管理方式也不尽相同。但我们每个教师应该和学生充分交流，了解其内心的想法，并将其合理的想法制定成相应的规定，使其自觉遵守，从而真正意义上实现班级管理的优化和提升。 参考文献： [1]张皓月.职业教育的班级管理探究[J].河南科技，2015（11）. [2]邱薪颖，郭群.浅析中职生班级自主管理模式[J].知识经济，2017（12）. |
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