| 标题 | 红色文化资源在大学生思想政治教育工作中的运用研究 |
| 范文 | 杨雪 [摘 要] 通过阐述红色文化资源的内涵、形成、特征以及教育价值，进而论述红色文化资源在大学生思想政治教育中的作用；从客观角度上分析红色文化资源在大学生思想政治教育中运用的现实情况及存在问题，并从学生层面、学校层面、社会层面分析红色文化在大学生思想政治教育中运用薄弱的原因；提出红色文化资源与大学生思想政治教育相结合的有效路径，深入挖掘红色文化资源，完善红色文化的传播策略，拓展红色文化教育渠道，从而实现红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值作用。 [关 键 词] 红色文化资源；大学生思想政治教育；运用价值研究 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0114-02 红色文化资源是我党漫长曲折奋斗史所形成的宝贵财富，在高校思想政治教育中具有其他教育形式所无法替代的重要作用，对提升大学生思想政治教育效果有着极为重要的价值。红色文化资源为思想政治教育提供了有效方法和途径，有助于引导大学生坚定理想信念，有助于培养学生的创新意识和进取精神，有助于培养大学生勤俭节约、艰苦奋斗的品质，有助于培育大学生的民族精神和爱国情感。 一、红色文化资源的内涵 红色文化资源内涵丰富，包含文化、红色文化、红色文化资源三个部分。文化是指能够被传承的国家或民族的风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是对客观世界感性上的知识与经验的升华。红色文化是指在革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化，它蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化资源是指蕴含在革命战争时期重要的革命纪念地、纪念物中的革命精神，包括遗址踪迹类红色文化资源、建筑与设施类红色文化资源、重要革命历史文物、重要文艺作品。 二、红色文化资源的特征 （一）红色文化资源的丰富性 红色文化资源的历史遗存有三种形态：第一种形态是物质类，表现为红色的旧物旧址，如“红船”、井冈山、杨家岭等；第二种形态为信籍类，如当年的文件、会议记录以及决策笔录等；第三种形态为精神类，如“红船精神”、北大荒精神、西柏坡精神、延安精神、“两弹一星”等。红色文化资源蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，在新时代中不断被赋予新的内容，与时俱进。 （二）红色文化资源的广泛性 党和人民经过了长期的革命斗争，红色文化资源在上海、南昌、井冈山、延安、遵义、北京等地都留下了革命斗争的足迹。目前，国家级的爱国主义教育基地就有200多个。 （三）红色文化资源的教育性 随着思政课程改革的推进，充分发挥红色文化资源的生命力和感染力，结合大学生的特点，做好高校的育人工作，有着极其重要的现实意义。将红色文化资源融入教育，增强了学生的爱国主义、集体主义、革命教育意识，升华了学生的思想道德修养。 三、红色文化资源存在的问题及原因分析 （一）部分大学生对红色文化缺乏足够的认同 时代在发展，然而在实际的教学中，大学生对思想政治教育课的认同感不够，大部分学生对红色文化资源概念模糊，定义不清，思想上重视度不足，导致红色文化的教育十分乏力。他们的业余时间大都被微信、QQ、网络游戏等占据，导致阅读的书籍越来越少，对红色文化资源的了解也仅仅局限在历史课本上学到的知识。也有一些学生认为，红色文化教育对自身发展没有什么作用，部分大学生即使选择去革命纪念地参观，主要的目的也是游玩，尤其是“90后”“00后”的大学生，由于生活环境优越，真正了解红色文化资源的不多，对提高思想政治素养无法起到促进作用。 （二）红色文化教育方式落后，难以调动学生的学习热情 红色文化教育活动单一，过程不深入，针对性不强。利用红色资源对大学生进行红色教育往往只停留在观看红色影片、参观红色教育基地等单一的较浅层面，没有挖掘精神层面的红色文化资源，更没有形成整合的红色资源优势。高校单纯地向学生灌输理论知识，缺乏深刻的实践体验，让学生觉得红色文化知识空洞无力，这种教育方式严重阻碍了红色文化资源在大学生思想政治教育中价值的实现。 （三）社会对红色文化表现形式缺乏管制 近年来，有人恶搞红色经典，将一些革命人物变成反串角色，更有甚者，还将革命人物变成网络游戏对象。对红色文化资源功能认识不准确，许多红色基地参观都变成了“公款旅游”，许多红色旅游景点没有坚守自己的责任，红色文化资源被贴上了“盈利捞金”的标签。 四、红色文化资源在大学生思想政治教育中的运用价值 （一）将红色文化资源与学校课堂教育有机结合，转化为大学生思想政治教育资源 将红色文化资源更加有效地融入思想政治教育的课堂，邀请老革命或者革命后代为学生开展讲座、交流分享等，坚持第一课堂与第二课堂相贯通，专业教育与思政教育相结合，从而增强课堂教学的吸引力和感染力。同时，加强红色网站建设，可以根据大学生的思想和行为特征，充分吸纳红色文化资源，丰富网络红色文化教育内容。建立一支高素质的红色文化宣传队伍，其中包括红色文化讲师团、红色文化研究人员、红色文化工作者等。根据不同需求，组建不同主题的讲师团，开展红色文化的宣讲工作，注重提升研究水平，深层次地挖掘红色文化的意义，保证思想政治课堂的优质高效。 （二）将红色文化资源与校园文化有机结合，提高师生参与活动的积极性 对高校来说，要发挥教师、学生的积极性。从学生的角度出发，可以组建学生团体，例如成立“红色阵地”理论学习小组，通过小组活动将红色文化资源和大学生的成长结合起来。运用红色文化，表达红色经典。举行红色经典舞台剧、红色经典诵读、唱红歌等校园文化活动，大学生在表演、诵读、演唱红色经典的同时又能提高自己的表达和理解能力，使广大学生在创作和观看红色舞台剧的过程中传播红色精神，为思想建设再添点睛之笔。 （三）将红色文化与家庭教育有机结合，增强大学生思想政治教育的家校合力 通过家校联系，鼓励家长节假日时陪同孩子一起去各地参观红色旧址、观看红色电影等，培养大学生良好的红色素质。更重要的是家里的长辈或多或少都经历过革命，与孩子的交流中多讲一些革命时期的事迹，听自己亲人讲述革命事件，大大增强了事迹的可信性、可亲性。 （四）将红色文化资源与社会实践有机结合，搭建红色文化社会教育的平台 将红色文化资源与社会实践有机结合，是一种展示教育，能够起到书本教育所起不到的作用。可以组织大学生参观革命博物馆、纪念馆，如重走红军路，重走长征路。在井冈山有一个非常著名的“朱德小道”，只有亲自走一走，才能够真正体悟到什么叫做艰难。在三湾学习三湾改编，更能体会当时的历史情境。可以到红色革命老区里搞调研，结合志愿者服务活动、关工委、党员教育活动、公益宣传活动进行实践，能够了解到很多红色文化的历史背景和内涵，对以后的研究会产生深刻的影响，真正使爱国爱党教育融入青年学生的成长成才过程。 总之，红色文化资源中蕴含的中国人民奋发向上、百折不挠的精神特质是任何外来文化都无法取代的。因此，通过寓教于乐、情景营造、示范引导等教育机制，深入挖掘红色文化资源，完善红色文化的传播策略，拓展红色文化教育渠道，从而实现红色文化资源的价值导向、情绪疏导、精神激励等功能，不断促进大学生思想政治教育的科学有效发展。 参考文獻： [1]曾长秋.论红色文化资源对大学生思想政治教育的有效融合[J].延安大学学报（社会科学版），2016（2）：44-47. [2]王洪叶，王爱华.高校红色文化教育存在的问题和增强学生认同的向度[J].教育探索，2014（7）：122-123. [3]李霞.红色资源与思想政治教育[M].人民出版社，2015. [4]常沛.论红色文化在大学生社会主义核心价值观教育中的传承与创新[J].学校党建与思想教育，2016（1）：43-45. |
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