| 标题 | 高职院校学生廉洁教育体系优化研究 |
| 范文 | 杨晶 [摘 要] 目前，廉洁教育越来越受到国家和社会的重视，高职院校也在对学生的廉洁教育方面做出了很多努力和尝试，体系已经形成，但是随着时代的发展和廉洁教育重要性的不断提升，高职院校廉洁教育体系也出现了部分问题，在深入调研和分析的基础上，提出高职院校学生廉洁教育体系优化的种种路径。 [关 键 词] 高职院校；廉洁教育体系；路径 [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0118-02 随着反腐倡廉的深入，廉洁教育越来越受到社会各界的重视，从街道到商场，从幼儿园到大学，廉洁教育的口号、教育片等随处可见。在中共中央发布的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中明确提出：“反腐倡廉教育要面向全社会，把思想教育、纪律教育与社会公德、职业道德、家庭美德教育和法制教育结合起来……教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。”在这样的社会背景下，高职院校作为培育生产、服务一线人才的重要教育基地，廉洁教育直接关系到学生的廉洁意识和廉洁行为，进而影响到市场经济的健康、和谐发展，因此，高职院校学生廉洁教育的体系显得尤为重要。 一、高职院校学生廉洁教育体系现状 目前各高职院校普遍形成了“思想引领+主题活动+课堂教育”的廉洁教育体系。 （一）以社会主义核心价值观为引领，开展廉洁教育行动 2008年，中央纪委监察部和教育部联合颁发了《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》，提出深化和加强学生廉洁教育。2013年，中共中央发布了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字社会主义核心价值观深入课堂、深入学生头脑，高职院校也以社会主义核心价值观为引领，开展了一系列廉洁教育行动。 （二）以校园活动为载体，开展校园廉洁教育主题活动 将廉洁教育与校园活动糅合在一起，以校园活动为载体，以廉洁意识培养为主题，提高学生参与活动的积极性。这类方式主要有廉洁文化手抄报制作比赛、廉洁主题演讲比赛、廉洁理念主题讲座和主题团课、廉洁意识主题辩论赛等，这类活动的特点是寓教于乐，深度融合，参与度广泛，学生可以受到潜移默化的教育。 （三）以课堂为阵地，将廉洁教育引入教室 高职学生是国家生产、管理、服务一线人才的主要后继力量，因此高职院校尤其重视对学生的职业教育。高职院校普遍结合专业和职业特点，在职业道德教育中重点开展职业廉洁教育，主要是通过就业指导课和相关讲座来完成。 二、高职院校廉洁教育存在的问题 目前开展的廉洁教育活动成为高职院校落实社会主义廉洁价值观教育的亮点和利器，有效提升了廉洁教育的生命力。但是无法否认，目前我国高职院校大学生廉洁教育仍然存在一些问题，为了将问题更加具体化，特别设计调研问卷并对在徐六所高职院校中随机选取的学生进行问卷调查，之后对数据进行详细分析，对目前廉洁教育体系的现状进行“画像”，追寻存在的问题根源。 （一）调研背景 本次调研以徐州的六所高职院校的部分学生为调查对象，分别是九州职业技术学院、江苏建筑职业技术学院、徐州工业职业技术学院、徐州幼儿师范高等专科学校、徐州生物工程职业技术学院、江苏安全技术职业学院。徐州地处江苏北部，是新二线城市，也是淮海经济中心城市，在中国经济发展的新格局中占据着非常重要的地位，而选取的六所学校的学生有公办院校、民办院校，涉及近百个专业，且学生中有接近30%来自于外省，因此，调查对象有较强的代表性。 本次调研共向六所高职院校发放问卷600份，收回问卷597份，回收率为99.5%，其中有效问卷594份，有效率为99.4%。此次调研范围较广，涵盖学生的年级、年龄范围有代表性，基本上可以反映当代高职院校学生廉洁教育的实际情况。 （二）调研结果分析 1.学生对本校廉洁教育开展情况的评价 关于学校对廉洁教育的重视程度方面，调查中，有21.3%的学生认为学校不够重视，有16.7%的学生认为学校非常不重视，合计有三分之一的学生认为高职院校对廉洁教育的重视程度不够，教育活動开展得不多或者不够深入人心，导致有很多学生不太了解学校开展教育活动的情况。 关于学校开展廉洁教育的形式，选择“讲座报告”“校园活动”的学生最多，有20.5%的学生选择了“不太了解”。 2.学生对廉洁和腐败行为的认知水平 关于国家反腐倡廉建设工作，有90.3%的学生选择了“支持国家反腐倡廉建设”，而在学校开展廉洁教育的必要性方面，也有81.7%的学生选择了“有必要，无论从事什么职业都需要有廉洁意识”，从这些数据我们非常欣慰地发现，大多数高职院校学生都意识到了廉洁教育的重要性，这也为各校开展廉洁教育打下了良好的基础。关于校园里的腐败现象一项中可以看出，高职院校中的腐败现象较为多见，也能为学生所认知。但在“你是否会举报腐败现象？”选项中，只有16.8%的学生选择举报，绝大多数学生呈现出事不关己、高高挂起的沉默态度，可见高职院校学生大多数对待腐败现象呈现既憎恨又消极应对的态度。 3.对本校廉洁教育开展的期望 在希望通过哪种方式接受廉洁教育方面，选择“校外活动”的学生最多，占68.4%，其次是“校园活动”和“课堂教育”，分别占54.7%和45.8%，而这几种方式，恰恰在学校已经开展的廉洁教育活动中占比不大，这样就会直接影响学生主动接受教育的积极性和潜移默化的效果。 （三）存在的问题 综合所有调研数据分析可以看出，学校在对学生的廉洁教育方面做了大量的工作，学生在反对腐败的态度上也表现积极支持的态度，但还存在以下一些问题： 1.教育体系的顶端设计缺乏：学校对廉洁教育的重视程度不够 高职院校目前虽然开展了形式多样的廉洁教育活动，但是由于相关认知的缺位，造成廉洁教育短期应付的现象比较常见，从领导到老师再到活动的具体组织者，“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的情况比较普遍。归根结底，这种情况还是高职院校更注重教学、科研等工作造成的，不重视的结果就是学校缺乏对廉洁教育体系的顶层设计和引导，造成教育活动散乱，系统性不强。 2.教育体系的形式支撑弱：廉洁教育形式单一 从调研结果看，学生普遍反映廉洁教育的主要形式是专题讲座，是由老师单向灌输的方式向学生传导理论知识，这对学习专注力、接受能力均比本科学生弱的高职院校学生来说比较枯燥，无法达到较好的教育实效。一些活动也是流于形式，走马观花，学生“挣荣誉”的心态比“受教育”的心态更普遍。 3.教育体系的特点不突出：职业指导不到位 调研结果显示，高职院校学生受到的职业行业廉洁教育较少，只在职业指导课上一带而过，且没有根据专业的不同对学生进行分层教育，教师普遍泛泛而谈，没有把职业教育的特点突出出来，造成“千人一面”的情况。 三、高职院校学生廉洁教育体系优化的路径 （一）优化并完善高职院校学生廉洁教育的目标和原则 1.目标优化 廉洁教育源于生活，出于实践。目前高职院校廉洁教育的目标普遍是廉洁意识的培养和行为的养成，这与高中阶段的目标比较接近，在大学阶段，廉洁教育的目标应该优化为廉洁情操的培养和廉洁修养的内化。 （1）具有丰富的廉洁知识涵养。使学生不但要了解廉洁的重要性和政策，更要了解腐败滋生的根本、目前国家反腐败斗争的形势。（2）形成廉洁、健全的人格。教会学生在面对校园内外的腐败行为时，如何调整内心的矛盾冲突，如何在诱惑面前摆正心态，保持心理稳定。（3）具有高尚的职业道德情操。高职院校学生在整个高校教育体系中的特殊地位决定了职业道德情操的重要性，要帮助学生形成廉洁从业、乐于奉献的职业道德情操。 2.原则优化 （1）分层教育的原则。学生廉洁教育的出发点应该是受教者所处的年龄、年级和专业特点，不能一概而论，应与受教者的接受能力相契合，从而提升廉洁教育的针对性和实效性。（2）循序渐进的原则。目前高职院校廉洁教育普遍追求“立竿见影”，这有违教育规律，不应该急功近利，而应该遵循教育教学规律和人才培养的规律，步步为营，稳扎稳打，逐渐拓宽廉洁教育的受众面和加深深度。 （二）优化廉洁教育载体，提升教育的实效性 1.推进体验式教育，推进学生廉洁修养的内化 廉洁教育不能仅仅停留在知识和理论的讲授和灌输上，更重要的是让学生亲身体验。相对而言，实践中的感受比讲座上的理论学习对推进学生廉洁修养的内化起到更重要、更直接的作用。高职院校应积极推进体验式教育，通过校园廉洁文化活动的精心设计，紧抓“关键时间节点”，大力营造氛围，鼓励更多学生参与，形成良性循环。另外，积极拓展校外教育基地，在重大纪念日组织学生去基地学习，增强时代的责任感和使命感。 2.紧跟自媒体时代风潮，占领网络教育阵地 自媒体时代已经到来，网络上的廉洁教育不能仅仅停留在网站、各种媒体群中，要延伸到学生常常接触到的论坛等，發挥舆情引导的作用，引导学生正确看待社会腐败现象。 （三）突出高职院校廉洁教育的特点，提升教育的针对性 目前高职院校廉洁教育体系中的课堂教育主要集中在思政理论课或者极少数的廉洁教育专题课上，而高职院校廉洁教育体系中，更应该突出的是高职院校学生的未来发展和从业方向，将“课堂教育”优化为“职业教育”，也就是将廉洁文化教育从以通用理论课堂教育为主优化为以廉洁职业教育为主，突出高职院校特点，让廉洁教育更有针对性。（1）加强顶层设计，将廉洁理念融入职业指导课程中。（2）在职业技能训练中融入廉洁教育。 今天的高职学生是明天的社会主义现代化建设中不可或缺的中坚力量，高职学生的廉洁教育也应受到重视与关注，优化廉洁教育体系，目的是为了提高高职学生廉洁教育的时效性，以期带动高职学生的成长成才，推动学校风清气正的文化建设以及整个社会的文明进步。 参考文献： [1]刘蔚.浅谈高校学生职业指导体系中的廉洁教育[J].长春师范大学学报，2018（3）：11-13. [2]陈金波，蒋建军.全球青少年教育视角下的我国大学生廉洁教育体系优化研究[J]，2015（3）：89-98. |
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