| 标题 | 浅谈胡格模式行动导向教学中的能力评价 |
| 范文 | 姚娜 [摘 要] 在“胡格教学模式”下，探讨行动导向教学中对学生的专业能力、社会能力、方法能力的具体评价方法及意义。以学生加工数车零件——橡胶减震器上部金属件作为行动导向，在六步法的驱动下，实施对学生行动能力的评价。 [关 键 词] 能力评价；行动导向；胡格模式 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0023-01 当今社会，从对工作岗位流程的观察和工作岗位所需的能力中发现，企业对员工的能力要求越来越高，不再单一化地将专业知识放在绝对地位。未来专业工人单单靠专业能力已不足以满足世界所提出的挑战。为了能够在瞬息万变的劳动力市场中生存，学生必须具有行动能力，即专业能力、社会能力、方法能力三者的结合。 专业能力不只是由直接与职业有关的知识和技能组成。除了理论知识和实践中形成的对材料、装置、工具、机器等材料的操作技能以外，迁移知识和将知识应用于新任务也属于此范畴。能够识别出什么是企业的工作任务，能够对涉及的有可能用到的工作技巧的问题解决方法和决策方法予以掌握并做出评价。社会能力是指在专业要求的情境下的合作、解决冲突、沟通以及互动的能力。学生必须学会社会交往、利益冲突，能理智、负责地与其他人讨论并且取得一致意见。社会能力涉及团队意识、宽容度、合作能力、礼貌等。方法能力则主要通过行动导向和项目导向的训练得以促进。对学生来说，重要的是能认识任务结构、运用与评价问题解决方法和决策过程、独立地把已获得的知识运用到没有预先给定解决方法的任务中。 基于以上能力要求，结合胡格教学模式的评价，要注重三个方面：一是明确非专业能力的重要性。二是教师成为学习的组织者，能够关注每一位学生。三是用发展的眼光看待学生个体。因此，胡格教学模式建立了统一的“可视化”的能力评估系统。在学生开始工作前，教师在教学设计流程里面列出每一个环节学生将会得到哪些能力的锻炼。在项目中，教师会观察记录学生的综合能力，并反馈给学生。学生在完成项目的過程中，也要关注自己综合能力在过程中是否体现，是否有提升，并能正确评价自我。 以数车加工零件为例，我们用“六步法”将项目分为资讯、计划、决策、实施、检查、评价来进行：（1）资讯，即收集信息、分析阶段，学生在专业能力方面需要知道用数车加工内孔的方法以及发现完成制定工艺计划所需的工艺知识。在社会能力方面学生需要利用网络社交媒体进行学习交流。在方法能力方面，学生需要学会利用互联网等信息技术进行信息查询、获取以及有耐心地自觉完成工作任务。（2）计划阶段，学生的专业能力需求为能独立制定加工步骤，会根据实际情况选定切削用量，选定所需的工、量、刃具。社会能力的需求为学生能独立思考，利用学习资料制定计划。方法能力需求为会根据不同情况查询机械工艺手册，会寻找有价值的网络资源。（3）决策阶段，学生的专业能力体现在能制定详细的工作计划，能确定合理的切削用量。社会能力体现在团队中进行合理的角色定位，有效沟通，能化解矛盾，有效妥协。方法能力体现在对信息知识综合运用，论证可行方案。（4）实施阶段，学生的专业能力要求为运用数控仿真技术仿真加工，用CAXA数控车软件编程，操作数控机床加工出合格的产品。社会能力要求全力以赴、专注于工作任务，细致地对待图纸、工量具、设备，保持工作现场整洁有序。方法能力要求为理解并履行岗位职责，细心观察产品制造过程。（5）检查阶段，学生的专业能力体现在选择合适的量具进行检查，判断产品质量是否合格。社会能力体现在：被其他成员信任，客观公正地对待自己和他人的成果，专注地检查零件质量。方法能力体现在发现问题，分析产品制造过程中成功和失败的原因。（6）评价阶段，学生的专业能力在熟知本产品加工制造检验全过程。社会能力体现在公正地进行自我评价，接受他人对自己的客观评价，对他人的错误包容并保持耐心。方法能力体现在提出改进措施，对团队工作效果做出评价。 传统的专业知识可能三五年就要面临更新、淘汰，所以当今的职业教育必须要考虑如何培养学生在工作中的主动性、能否有条不紊的计划安排工作，并对自身的工作作出客观评价。而胡格教学模式的能力评价体系已较为成熟，三年来多次的能力测评（采用德方提供的测试题目，实验班和普通班同时参加测试）结果显示，实验班学生的综合能力明显高于普通班学生。具体详实的能力评价好过教师一百句空洞的“你很棒”。学生以行动为导向，在实践中掌握学习知识，在探索中培养学习习惯，在评价中明确前进方向。通过每一个项目中的自我评价、小组评价和教师评价，学生能清晰地知道自我的长处和不足，不仅仅是在知识和技能方面，更多的是在自己的社会能力和方法能力上。我们希望“重分数、轻能力，重结果、轻过程，重知识、轻素养”的单一化评价方式能早日被“可视化”的能力评价体系所替代。 参考文献： 吴建平.浅析“胡格教育模式”下的学生学习行为[J].考试周刊，2016（64）. |
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