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高职室内艺术设计专业建筑CAD课程“课证融合”教学探析

范文

杨逍

[摘要]基于高职教育室内艺术设计专业的职业教育特点，将全国计算机信息高新技术考试CAD平台的考试内容与建筑CAD课程的教学内容相结合，实现当下职业教育实际需求的“课证融合”，从而使本课程教学方法多样丰富且切实有效。

[关键词]建筑CAD;课证融合;室内艺术设计;高新技术考试;教学探析

[中图分类号]G712??????????? ?? ??????? [文献标志码]? A???????? ????????????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0132-02

随着高职教育的课程改革越来越深入，建筑CAD课程也将“课证融合”作为教育教学手段和方法改革的有效途径。即把CAD平台的考试内容与课程的教学内容融会贯通、合二为一，使学生在学习本课程时便掌握CAD平台的内容，并能顺利通过该技能鉴定，考取CAD平台高级操作员技能等级证书，最终为建筑装饰行业、企业培养更多的室内艺术设计高级技能人才。本文便是本课程“课证融合”的教学方法研究探析。

一、建筑CAD课程的性质和教学目标

（一）课程的性质

建筑CAD课程在全国高职院校建筑相关专业中都是一门必修的核心技能课程，也是一门实践性极强的课程。要学好本课程，掌握软件就必须进行实际操作，通过理论和实践相结合，使学生能够娴熟地运用软件进行室内方案创意、方案设计与方案制作，加深对软件本身的理解，得到计算机艺术设计方法和技巧的基本训练，从而使学生能利用软件解决室内外设计的基本问题。

（二）课程教学的目标

建筑CAD课程教学目标：要求学生正确理解CAD的基本概念和基本原理，熟练掌握软件操作技巧和运用方法，并根据客户要求和施工图纸完成整套设计方案、施工图的绘制。教学中要激发学生的艺术个性及艺术探索能力，提高学生对室内空间的设计和表达能力。

二、考试性质分析

全国计算机信息高新技术考试是由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织的计算机及信息技术领域新职业国家考试。通过考试才能获得相应的准入性的国家职业资格证书，才能为就业打通就业通道，推开职业大门。计算机辅助设计CAD平台考试与室内艺术设计专业密切相关，是重要的职业技能考试之一。学生要通过考试，其水平要求达到高级操作员级（CAD 2010）级别，相当于高级工技术等级。高级绘图员：要求达到相当于我国职业资格技能等级三级的专项技能水平。

三、“课证融合”职业教育模式

室内艺术设计专业建筑CAD课程“课证融合”中的“课”是指教学中的课程内容，“证”是指职业资格证书。“课证融合”的实质就是要将学校的学历证书所要求掌握的课程的内容、知识、技能等与国家的职业资格证书所要求考试的内容进行最大层面上整合，使学校的课程及其内容的设置与职业资格认证的考試内容相融合、相对应，将课程的教学内容、考核方式等标准与职业资格考试的内容、考核各项标准相对接，使学生的能力与职业岗位能力也对接，将职业考试的培训课程融入学校课程的教学方法之中，使教学内容与考证内容相一致的职业教育模式。“课证融合”的实施在很大程度上能将职业资格标准引入高职院校的职业教育之中，促使职业教育教学在深度和广度上进行改革，使培养出的职业人才不但职业能力、综合能力都很强，而且还熟练掌握了职业所需要的职业技能，使学生能与毕业后的就业岗位“零”距离接触，使人才培养的效率、学生的就业率和竞争力都得到大幅度的提高，学生的就业途径也得到极大的拓展。

四、建筑CAD课程“课证融合”的教学探析

（一）职业资格证书融入学历证书中

高职教育是紧紧围绕行业和市场的教育，这就要求将就业准入制度引入教育教学中，将职业资格证书与学历证书并举，从学历证书“单证书”制度到学历证书与职业资格同时获得的“双证书”制度。“课证融合”是推进落实“双证书”高职教育改革的关键点所在。

（二）课程标准对接职业资格标准

建筑CAD课程设置标准要按照职业资格标准来设置知识目标、能力目标与技能目标，将专业主要培养的室内设计的CAD技能部分的职业标准移植到课程设置中来。如学生要能准确地绘制出建筑装饰施工图的国家标准图框、图例、标注等，熟练地将建筑装饰平面、顶面、立面等各种建筑室内装饰施工图绘制出来。这些要求又恰好是CAD平台高级操作员这一职业资格证的考试标准，所以课程标准完全能与职业资格标准对接。

（三）整合教学内容与考证内容

CAD平台高级操作员的考试全部是在计算机上操作完成。《高级操作员试题汇编》（以下简称《试题汇编》）里所涉及的技能要求学生全部掌握，且要达到相当的熟练程度，并以在计算机上的实际制图来完成考证的具体单元目标任务。

建筑CAD课程教学内容将高级操作员的教材作为重要的一部分内容，将《试题汇编》里的题目内容直接作为课程的教学内容，将《试题汇编》里第一、二、三单元作为课程基础操作部分的实操项目，将第七、八单元作为课程专业核心能力的实操项目，整合后，实现课程的教学内容与职业资格的考证内容大部分的一致性。

（四）融入职业培训的教学方法

建筑CAD课程教学的方法要打破传统的“教师讲，学生学”的模式，根据高新技术考试的要求来改革教学方法，将职业培训融入课程教学方法。

1.课程教学方法以项目为主，每个项目都融入CAD平台《高级操作员试题汇编》里的单元内容，使课程的项目与《试题汇编》的单元重合，做到项目式教学与单元式教学的融合。

2.将CAD平台高级操作员考试的形式引入课程教学，让学生直接进入考试模拟平台进行实际演练，这样一方面能让学生熟悉考试所用的ATA认证考试软件，另一方面这种考试形式的教学使学生精力更能集中，更有紧迫感，更能满足教学要求，得到理想的教学效果。

3.改革考核方式，将课程的考核直接与考证相结合，考证的成绩就是课程的最终成绩。

参考文献：

[1]龚雯.“双证书”教学模式下的高职专业课程建设[J].世界职业技术教育，2010（2）.

[2]胡海.论提高高职课程教学质量的基石：课证融通[J].江西教育学院学报，2012（6）.

[3]张平.浅谈高职室内设计专业《CAD》课程教学方法探究[J].湖北函授大学学报，2016，29（18）.

[4]胡仁喜.CAD2008建筑装饰设计[M].北京：机械工业出版社，2008.

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