| 标题 | 中职运动训练专业学生文化教育现状分析及对策研究 |
| 范文 | 张庆海 [摘要]中职运动训练专业学生基本上是以运动员为主体，他们的文化教育一直都是影响我国竞技体育可持续发展的一个瓶颈。以江苏省为例，通过对13家地级市的体育运动学校的走访和调研了解，分析中职运动训练专业面临的困惑以及该专业学生的文化成绩基础差的原因，结合近几年该专业的发展变化，找出改善运动训练专业学生文化教育的对策。 [关键词]中职;运动训练专业;文化教育现状;对策 [中图分类号]? G715??????????? ??????? [文献标志码]? A???????? ?????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0143-01 一、中职运动训练专业介绍 运动训练是指为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，组织的有计划的体育活动，它是竞技体育的重要组成部分。运动训练的主要参与者是运动员和教练员而不是一般的体育参与者，是一个有组织、有计划的活动过程，其目的是为了提高训练水平，为取得运动成绩奠定基础。江苏省人民政府在1984年为了更好地发展和提高运动训练竞技水平，在这样的政治背景下，中职运动训练专业早期的训练和教学模式就这样建立起来了，而当时的招生、选材是十分严格的，需要经过体育技能的考核和文化的考试等环节才能进入该专业学习和训练，当时的毕业生也是进入各地中小学担任体育教师或者教练。但是随着经济和社会的发展，人们对体育的需求越来越高，运动训练专业的办学层次也越来越高，体育专业也越来越丰富，中职运动训练专业受到了前所未有的挑战，如招生和选材难、就业途径单一、对就业率口偏低等问题。 二、中职运动训练专业学生文化教育现状及原因 随着国家教育政策的调整，注重职业教育的培养，加大了职业教育的经费支持，同时在很多的政策上国家和省市都倾向于职业教育，比如对在校生给予免学费政策、鼓励学校创建星级学校等给予相应的配套经费，改善学校的实训设施和设备等。中职的运动训练专业同样获得了很多的经费扶持和政策上的支持，运动训练专业也被省教育厅认定为省级品牌专业、示范专业、特色专业等，但学生的基本素质与其他专业相差无几，均被视为弱势群体，而中职运动训练专业学生在文化成绩差的不是一点，有很多学生的初中文化课程没有完整的学完，甚至有的学生几乎就没有上过课，有很多学生请假条都不会写，即使写出来了，也错别字连篇;一元一次方程都不会解;26个英文字母都不会背，更不要说一些简单的单词了;可见其文化成绩一塌糊涂，这在全省13家中职体育运动学校中是相当普遍的，预计全国的体育运动学校学生的文化成绩都如此，其实造成这种现象的原因有很多，这既有客观的，又有主观的。（1）随着国家教育政策的调整，大力宣传发展职业教育，但是老百姓的观点还没有转变，始终认为成绩不好的孩子才会上职业学校，把成绩不好与职业学校画上等号;（2）运动训练是一个需要进过长期的专项训练，能在某一体育项目上有所特长或取得成绩，长期的训练比赛占用了学生学习文化的时间，导致了文化成绩基础较差，影响了后续的学习积极性;（3）领导或者教练只顾及到该生能够为我完成金牌任务，对学生的后续发展是不会关心的，甚至为了自己的利益，宁可牺牲学生受教育的权利;（4）中职体校属于行业办学，文化教师的专业业务能力培训与教育部门的培训还有较大的差距，不能及时接触新鲜的教学手段，不能掌握先进的教学理念。 三、对策 （一）开足课程，配齐教师 建议开设运动训练专业各中职校的严格按照《运动训练专业人才培养方案》的课程和课时要求进行落实，不得删减规定课程或者课时，配足、配齐文化课教师，并安排文化课教师积极参加教育部门的业务技能培训，以教育教学的要求来严格教师的认真备课上好课，鼓励文化课教师积极参加教育部门的教学技能竞赛等活动，以规范的教学要求促进专业发展。 （二）成立组织，加强落实 上级主管部门要积极落实好《关于进一步推动体育职业教育改革与发展的意见》，切实落实加强运动员文化学习、技能培训、就业等问题。由国家、省体育职能部门成立运动员文化教育督查领导小组，并定期对各级体校开展专项督查巡视落实情况，真正让运动员的文化教育落到实处。 （三）主动探索，积极尝试 在现有的行业办学体制不变的情况下，可以借鉴部分学校办学的经验，实行“教体结合”的模式，教师由教育系统派遣，课程教学的管理由教学校长负责，而且教学校长同样由教育系统任命，可以起到相互监督、相互促进的效果，既能保证教师的正常业务技能培训，又能保证学生的受教育权益。 （四）积极宣传，加强引导 政府、学校应积极配合国家“中国制造向中国智造”宣传，借助中国工匠精神的宣传题材，向老百姓、学生家长宣传技能人才在现在社会中的地位和作用，正确引导老百姓和学生家长，给学生树立正确的人生观和价值观，不要让学生好高骛远，眼高手低。 （五）夯實基础，循序渐进 中职运动训练专业的学生由于长期的训练、比赛，很多文化课程基础不牢，慢慢的学生就失去了学习的兴趣。这需要教师夯实学生初中的文化基础知识，只有基础知识掌握了才能继续学习，才能继续前行，否则一味地按照教学计划只是完成本学期的教学任务，那么教学效果肯定不好，最可能就是教师一个人在讲天书，学生积极性不高，适得其反。 参考文献： [1]李鸿江，李颖川，王守恒，等.北京市优秀运动员文化教育模式的研究[J].首都体育学院学报，2004，16（3）：13-14. [2]施丽娟，胡辉，候明意.基于现代职业教育体系的运动训练专业人才培养模式构建及实证研究[J].运动，2016（16）：41-43. |
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