| 标题 | 试论如何在中职语文教学中培养学生的创新意识 |
| 范文 | 仲春 [摘要]创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在中职语文教学过程中培养学生的创新意识，也是推进素质教育的关键一步。培养学生的创新意识，激发学生的创造性思维，更有利于学生综合素质的全面发展。创新教育就是要推崇创新，在创新意识的指导下帮助学生激发创造性思维，在教学过程中不断获得创新性的成果。 [关键词]中职学生;语文教学;创新意识 [中图分类号]? G712??????????? ??????? [文献标志码]? A???????? ?????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0287-01 学生学习是一个复杂的过程，学习也可以分为多个种类，例如机械性学习、理解性学習和创新性学习。所谓创新性学习就是指学生能够理解学习内容，具备独立思考的能力和自主学习的能力，同时对已经掌握的知识要求彻底理解，追求创新，不拘泥于以往旧的知识，也不满足当前的学习内容，善于开阔自己的视野，能够在学习中积极探索。在新的时代背景下，创新是必然要求，作为中职语文老师必须引导学生进行创新学习，让学生从被动学习过渡为主动学习，从以往静态学习变为动态的合作学习，通过开放包容的教学环境激发学生的创造性思维。中职语文老师要善于运用多元化的学习方法来培养中学生的创新意识，在这里有以下几种方法可供借鉴。 一、转变教育思想，更新教育观念 在中职语文教学过程中要培养学生的创新意识，首先要更新教育观念和教育思想。良好的教育思想和教育观念是培养学生创新精神的重要条件，在此过程中必须理清几对关系。 首先是素质教育和应试教育的关系，素质教育的核心就是要提高学生的综合实践能力，以培养学生的创新精神和创造性思维为核心，素质教育的对象是面向全体学生使每一个学生都能够接受到适应社会发展的良好教育。而应试教育则忽视大多数学生的需求，将分数作为唯一评价学生的标准，也缺乏对学生创造性思维的开发与培养，忽视了对学生创新能力的塑造。因此，我们必须实施素质教育，运用先进的教育思想和观念来培养学生的创新精神。其次是主体和主导的关系，在教学过程中一定要以中职学生为主体，教师发挥主导作用，只有这样才能更好地培养学生。最后要理清知识和创新的关系，知识是创新的前提和基础，在培养学生创新意识的过程中必须让学生扎实掌握基础知识，丰富自己的知识体系，通过量变达到质变。在掌握基础知识的基础上，开阔学生的视野，开拓学生的思路，让学生的思维能力变得更强。 二、改变教学方法，营造宽松环境，引导学生大胆质疑 在中职语文教学中要培养学生的创新意识就要变革旧教学方法，营造民主宽松的学习环境，让学生大胆质疑。传统教学方法往往是“填鸭式”的教学，教师向学生机械传授知识，教学过程中学生的思维往往受到禁锢，学习课堂是封闭式的，学生的思想观点不能有效表达。因此，我们要改变以往传统的教学方法，采用启发式、讨论式的教学方法，让学生在平等、民主的学习氛围中敢于质疑、敢于提出学习问题、敢于与教师和学生进行沟通交流，在思考问题的过程中启迪学生的智慧，培养学生独立思考问题的能力。 三、依照人才发展规律，充分发挥学生个性 在中职语文教学过程中，我们要充分了解学生的状况，尊重学生的个性，素质教育就是为了发现学生的特长，促进学生个性的发展，培养学生的创新精神。作为教师，我们就要善于观察每一个学生所具备的特点，了解每一个学生在学习过程中的需求，制定出符合学生学习发展的策略，使每一个学生都能够接受良好的素质教育，在学习中发挥自己独特的个性，培养每一位学生的特长爱好。语文教师要引导学生运用课余时间有计划、有目的地参与教学活动，让学生在课外活动中发现自己的特长，建立多层次的教学体系。例如在中职语文教学过程中可以开展书法、朗诵、写作、辩论等活动，让学生在这些活动中充分发挥自身优势，促进学生综合能力的提升，也可以通过积极讨论交流培养学生的创新意识。 四、注重教师的示范作用，促成学生创新的动力 要培养学生的创新精神，作为语文教师首先要发挥自己的示范作用和榜样作用，教师在教学实践中会形成一套属于自己的教学模式，但怎样才能够调动学生学习的积极性，激发学生的创造性思维，就要求教师不断在各方面进行创新。例如富有创新性的语文活动课、语文实验室、读写实验室的出现，就是教师大胆实践、不断创新的结果。通过这些活动，可以潜移默化地影响学生创新意识和创新品质的形成。同时要让学生学习自己作为教师是如何进行创新的，可以对学生进行创新思维的方法指导和训练，例如在阅读鉴赏评价活动中，教师可以让学生选一期作品中的特色和不足去思考和探索，让学生开阔思路，多角度思考，指导学生形成新的思考起点，经过多次的循环往复就能够迸发出富有创意的观点，从而通过种种示范，让学生学会创新，不断提高学生的创新能力。 总之，中职语文教学中的创新意识与能力的培养主要在两个方面下工夫：（1）多给学生自主表现和自主发展的时间和空间。（2）要营造民主学习的氛围。而要达到这两个要求，教师既要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，又要爱护和培养学生的好奇心、求知欲。课堂上允许学生插话插嘴，质疑问难，并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。教师用激励性的评价帮助学生相信自我，充满自信。让学生如沐春风，敢想敢问、敢讲敢做。只有这样课堂教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会逐步得到发展，学生的个性才能充分展现，学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。 参考文献： [1]胡芳东.让学生“会问”：创新教学的呼唤[J].福建教育，2011（11）. [2]胡明道.学长式教学与创新教育[J].中学语文教学，2014（11）. |
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