| 标题 | “互联网+”中职计算机课程体系研究 |
| 范文 | 杨清俊 [摘要]在新课程不断深入改革发展的当下，中职时期对学生的成长发展而言是非常关键的，是学生人生观和价值观形成的重要时期，也是学生性格和习惯养成的关键阶段。因此中职计算机教师要认真分析“互联网+”背景下中职计算机教育的现状，坚持做到实验教学，综合实践教学和实习教学这三大关键方面，提高学生对中职计算机课程的兴趣，为未来的学习发展打下坚实基础。 [关键词]互联网+;中职计算机;课堂体系;研究 [中图分类号]? G712??????????? ??????? [文献标志码]? A???????? ?????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0065-01 一、“互联网+”背景下中职计算机教育现状 随着信息全球化，信息化技术应用范围的扩大。尤其是当“互联网+”这个概念提出并迅速渗透到各个行业时，我们整个社会对IT行业人才，尤其是精英人才的需求量越来越大。但是，从中职院校方面来讲，虽然计算机人才的培养规模较大，但是在它的特色性、专业性等方面与社会需求还是有较大差距的。计算机专业人才的培养质量还不太好。其中，主要存在着以下几个问题。 （一）辦学条件跟不上时代的发展 就目前而言，国家对职业教育非常重视。如拿江苏省来说，职业教育已经实现了中专学生学费全免。但是，计算机这个行业教学对教学硬件投入要求较高，设备更新换代快。即使中职计算机教学设施设备越来越完善，但还是在一定程度上满足不了计算机技术飞速发展的需要。拿一些院校来说，他们的计算机机房建设落后，满足不了新软件技术的教学要求。甚至，一些院校都没有校园网，这对很多网络技术课程来说简直就是纸上谈兵。 （二）师资力量相对偏弱 对很多中职院校来说，因为资金的短缺，发展理念的落后等许多原因，导致师资力量相对缺乏。计算机专业教师的专业素养更是不高。除此之外，其他专业教师兼职计算机教学的现象更是有许多。重要的是，许多教师在毕业以后就走上了讲台，缺乏行业从业经历。学校对该专业技术的再学习再教育的重视力度也不够，更是直接导致计算机专业师资力量的薄弱。 （三）人才培养模式与社会脱节 在绝大多数的中职院校计算机专业中，人才培养方式和课程设置往往是在高度模仿高等院校。这种情况常常是中职院校忽略中职学生之间较为明显的差异性，在课程的设置和培养方式上过分追求，注重培养学生的基础知识而忽略了职业岗位的针对性。当然，这在某种程度上也是由院校师资力量和办学条件所决定的。毕竟，对所有院校来说，普通的课堂讲授是最方便、最廉价的销售知识的办法。除此之外，对大部分中职院校计算机专业来说，课程设置的千篇一律，缺少自己独有的特色。这也难以让学生在就业竞争中脱颖而出。 （四）生源质量较差 现阶段，虽然国家对职业教育的投入越来越高，但中职教育在社会上的地位却是很低的。目前，中职院校的学生大多是初中毕业生中学习最差的那一批。这些学生普遍存在学习主动性不强、动手能力差、纪律观念不佳等特征。他们报考中职院校的动机在于学点技术。可是，选择了计算机专业的他们却对此专业的学习缺乏耐心。尤其是计算机课程枯燥复杂，更在一定程度上影响了他们自我学习的信心。这种情况下，教师的教学目标也会在很大程度上受到限制。 二、课程体系构建策略 根据对“互联网+”中职计算机教育现状的研究。我们需要更好地促进“互联网+”中职计算机课程体系的构建。 （一）开展实验教学 计算机课程强调的是独立操作、反复训练、学会技能、形成技巧。因此，计算机教师在教学时应该注重培养学生的动手能力和创新能力。例如，计算机网络基础、网络管理与维护等理论课和实验课的比例是一比一。这就要求，上几课时？计算机教师要根据教学计划及目标，让学生完成设计作业。并由学生自己进行评价、讲解。这有利于进一步提高学生灵活运用的能力。 （二）开展综合实训教学 综合实训教学是对学生的操作技能和综合职业能力进行训练的教学环节。包括课程设计、毕业设计等多项能力的训练。一般来说，实训教学是中职教育的核心内容。因此，它应当贯穿于学生的整个教育过程中。并且应该占有相当的课时比例。例如，C语言程序设计等课程在学期末可以设置项目设计，要求学生独立完成项目的开发等大型作业。这对学生能力的提高是很有帮助的。 （三）开展实习教学 实习教学一般包括认识实习、生产实习和毕业实习等。除此之外，一些社会的调研活动、社会实践也是实习教学的一部分。它主要是让学生在实际的生产环境中了解职业。将理论与实践更好地结合起来。它是学生将校内所学的理论和技能向实际工作能力转换的一个重要环节。所以，计算机中实习教学这一部分能够很好地弥补师资力量薄弱，也能很好地改善教师缺乏行业从业经历这一不足。 综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，中职计算机教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高自身的教学水平，加强学生对中职计算机学习的兴趣，使其中职学习生活充实且得以升华。 参考文献： [1]吴宏伟.信息技术课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（7）. [2]郝景霍，邢玉芬.实现信息技术课堂高效的策略探析[J].中华少年，2015（26）. |
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