| 标题 | 基于媒体融合的高职思想政治教育的实践与思考 |
| 范文 | 郑蓓林 沈音乐 王璐瑜 [摘 要] 面对思想政治教育发展新趋势、立德树人新任务、学生发展新特点、学生工作新要求，提出高职院校应尽快利用新媒体平台，从新媒体技术广泛应用、建立线上线下媒体协作机制等方面，探索与传统媒体融合的思想政治教育新途径，为培养社会主义建设者和接班人提供有力保障。 [关 键 词] 媒体融合；高职；思想政治教育 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0080-02 新媒体用计算机、网络、多媒体等信息技术构建了一个开放、包容、平等的信息空间，正在深刻影响着高职学生的道德观念、思维方式和行为方式，在给高职院校开展思想政治教育工作带来机遇的同时也带来了巨大的挑战。高职院校学生对新媒体的接受与传播都普遍较好，但也因年龄、眼界、心理等原因，对某些不正确的信息尚缺乏甄别、思辨和判断的能力。本文基于新媒体广泛应用的背景，针对高职院校学生使用新媒体的行为习惯、特点等，探讨校园环境中新媒体与传统媒体在联动及互相配合呼应中开展思想政治教育工作的途径及对策。 一、新媒体给高职院校思想政治工作带来的机遇和挑战 （一）新媒体给高职院校思想政治工作带来的机遇 新媒体为学生平等参与思想政治教育活动、拥有“话语权”提供了直接快捷双向的渠道，改变了以往思想政治教育工作单向性的传播方式，提高了学生参与思想政治教育活动的积极性。其次，新媒体密切了教育者和受教育者的联系，学校通过新媒体能及时了解学生的思想动态，从而开展有针对性的引导教育，讓学生感受到被关怀，使思想政治教育有温度。再次，新媒体信息量巨大，也更加注重学生的体验感，使学生能在图文结合、影音加载的形式中轻松接受思想政治教育，从而增强教育的效果。 （二）新媒体给高职院校思想政治工作带来的挑战 新媒体信息的多元化及传播约束机制的不健全，使各种良莠不齐、真假难辨的信息有机会呈现在高职学生面前，打破了原本传统媒体相对统一的意识形态话语体系，“就传播影响力而言，以往依靠某一个（类）媒介的强势覆盖而号令天下的时代已经一去不复返了。”其次，高职学生由于年龄、眼界、心理等原因，很容易在多元信息的冲击下出现迷茫、无所适从的情况，给高职院校开展思想政治教育工作的话语权及认同感带来挑战。再次，新媒体丰富的娱乐资源、多样的交友方式，使高职学生很容易足不出户就享受到大多数的生活所需，从而对学校精心组织的各类校园文化活动缺乏参与的积极性和热情，给高职院校利用成熟的传统媒体开展思想政治教育工作带来了难度。 二、融合新媒体和传统媒体开展思想政治教育工作的实践探索 课题研究组通过调查问卷、座谈以及访谈等方式，在深入研究了1400余名高职学生使用新媒体的特征后，总结发现存在着“三强三弱”现象，即：接收信息能力强，甄别信息能力弱；参与网络传播主动性强，理性选择能力弱；新媒体运用能力强，责任担当意识弱。同时存在“三多三少”的行为特点，即：娱乐时尚关注多，时政要闻关注少；对热点新闻被动接收多，主动关心少；信息来源渠道多，消化吸收内化少。 基于对高职学生使用新媒体特征的分析，在融合新媒体与传统媒体开展思想政治教育的实践探索中，课题组开展了“基于‘信茗室主题沙龙的线上线下学‘习平台”的建设，即以线下“信茗室”主题沙龙活动与线上“信工党团e家”微信公众号，设计线上线下的联动，共同开展思想政治教育活动。 （一）线下活动开展 “信茗室”主题沙龙营造茶香四溢的传统文化氛围，分院领导、专任老师、专业领域的大咖以及往届优秀学长等，陆续受邀担任沙龙主持与学生“面对面”交流，开展如“聊聊十九大”“聊聊入党初心”“新时代下的雷锋精神”“大学生人际交往”等一系列“与成长对话”主题活动，更直接、鲜活和立体地进行思想引领。参与活动的学生在活动前有思考、活动中有交流、活动后有收获，通过思想碰撞拉近了师生距离、增进了情感交流、提升了政治素养。 （二）线上媒体联动 发挥“信工党团e家”微信公众号的作用服务于线下活动全过程：活动前开展沙龙主题征集、活动宣传预报、对活动所涉及的理论知识、历史背景等内容进行宣传；并以公众号为唯一途径，设置“抢票”平台接受学生的活动报名；活动过程中，对现场进行实时的视频直播及延时的文字转播；线下活动结束后，利用公众号平台中的统计数据、表单、投票等功能，征集学生的反馈意见，组织开展后续的线上讨论等。 “信茗室”主题沙龙活动既“面对面”也“键对键”，较好发挥了线上线下协同联动、优势互补的融合效应，深受师生喜爱，目前已迅速确立品牌效应，并成为思政教育工作重要的平台。 三、媒体融合视阈下开展思想政治教育工作的思考 习近平在《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》中指出，推动传统媒体和新兴媒体融合发展，要遵循新闻传播规律和新兴媒体发展规律，强化互联网思维，坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展，坚持先进技术为支撑，内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合。课题组结合前期实践的经验，认为应从开展新媒体技术广泛应用、建立线上线下媒体联动机制入手，开展面向高职学生的思想政治教育工作。 （一）新媒体技术广泛应用 1.优质的内容。（1）优质内容的获取需要培养一支高效能的学生记者队伍，及时采集校园内外、学生身边的新鲜素材，挖掘有感染力能引发学生共鸣的校园事件，立足校情，讲好校园故事，传播校园声音；（2）优质内容的筛选需要树立“互联网思维”，强调“以学生为中心”，把学生真正感兴趣的内容传递到他们身边，从而赢得学生关注进而主动传播；（3）优质内容的加工需要更多运用微视频、图解、动漫等多种方式来制作思想政治教育产品，强调体验感，力求通过鲜活、美观的新媒体文案，以“寓教于乐”的方式实现思想引导；（4）优质内容的建设还要突出互动及服务功能，借助大数据等技术密切关注学生思想动态，及时做好舆情收集及舆论引导；并通过开发第三方应用如成绩查询、场地预约等，为学生提供便利的服务，使校园新媒体更易成为学生常用乐用的网络平台。 2.科学的运作。（1）由于官微发布的内容代表官方立场，因此推送内容的审核及运营的安全需要相对稳定的运营团队，一般可由团总支书记、组织员或经验丰富的辅导员担任指导教师并负责终审把关；（2）选拔一批具有较高政治素质并能熟练运用新媒体技术的学生干部作为运营主力，根据工作内容进行分工，如采访组、摄影组、视频组、网文处理组等，按照选题不同开展内容采编、送审及推送；（3）保持合理节奏的新技术更新迭代，在以微信、微博为主要建设对象时，不断学习并掌握当下主流的新媒体工具，如小视频、网络直播等，以更好适应学生的需求并提升工作成效。 （二）建立线上线下媒体联动机制 实践表明，思想政治工作中运用迅速发展的新媒体并非是为了取代传统媒体，相反，将新媒体与校园传统媒体紧密结合，实现线上线下资源共享、统筹协作才是大势所趋，才能更好地服务于高职院校思想政治教育工作。 高职院校线下一般具有较为完善的思想政治工作体系、良好的工作基础，并积累了丰富的工作经验。建立媒体融合背景下的线上线下思想政治工作联动机制，并贯穿在思想政治教育的全过程，将能促使思想政治工作更贴近学生，更受学生欢迎。 1.工作策划阶段。线下思想政治教育工作在活动策划上要充分考虑如何利用线上的新媒体平台进行更大范围的传播，以扩大活动信息的受众面；线上思政活动在进行工作策划时也要考虑充分运用线下组织、传统媒体及学生工作队伍等的优势，将线上活动立足本土，落到实處，取得实效。 2.工作动员阶段。线上新媒体平台通过多平台的优势互补和互动联动，可以实现思想政治教育活动快速而广泛的覆盖；而线下则可以通过专业、年级、班级等组织体系以及学生干部队伍等，实行建制式、层级推进式的深度动员，从广度和深度上同时实现活动动员的有效推进。 3.工作实施阶段。通过线上新媒体平台中的专门栏目进行优秀典型宣传，作为线下传统思政教育活动如表彰大会等的有效补充；通过线上新媒体开设学生互动交流栏目，实现以大数据为基础掌握学生的思想动态及舆情；通过线上新媒体平台为线下思政活动设置“抢票”、报名，并对线下活动进行实时或跟踪报道；通过线下传统媒体对线上的优秀活动进行展示宣传等，以此形成梯度和纵深，营造良好的思想政治教育氛围，提升思想政治教育活动的影响面和影响力。 总之，媒体融合背景下，新媒体与传统媒体的融合给高职院校思想政治工作带来了新的机遇和挑战。新形势下，高职院校思政教育工作要立足高职学生的受众特点、高职院校的组织形态，发挥好新媒体技术平台的作用，促进线上线下媒体的联动协作，全面推动思想政治教育工作的开展，促进高职学生的成长成才。 参考文献： [1]陈先红，何舟.新媒体与公关关系研究[M].武汉：武汉大学出版社，2009：130. [2]张旭昌，陈方辉.新媒体在高校学生资助工作中的育人功能探析[J].学校党建与思政教育，2018（4）. [3]中共中央，国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报，2017-02-28. [4]侍旭.高校思政教育也应有“供给侧改革”思维[N].光明日报，2016-03-16. [5]万堃.校园新媒体环境下高校思想政治教育途径创新[J].教育界，2015（18）：41. [6]王燕美.新媒体时代大学生思想政治教育方式创新研究[D].兰州理工大学，2015. 编辑 张 慧 |
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