| 标题 | 浅谈在立德树人实践中优秀传统文化教育的回归 |
| 范文 | 郑宇丹 [摘 要] 在中华民族几千年传承发展的历史长河中，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族实现“两个一百年”奋斗目标的根与魂。优秀传统文化是大学生践行社会主义核心价值观的重要引领，是高校实现立德树人目标的基本要求之一，是中华民族软实力的重要体现。以分析大学生对优秀传统文化的认同现状出发，从主力军、主阵地、主渠道、主动脉等方面分析立德树人实践中优秀传统文化教育回归的有效途径。 [关 键 词] 立德树人；传统文化；途径 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0206-02 中国优秀传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。中华民族的优秀传统文化和民族精神对个人精神命脉和修身养性的重要影响。大学生是实现中国梦和中华民族伟大复兴的生力军和主力军，优秀的传统文化是一份珍贵的精神养料，应成为每位大学生自觉文化追求和精神滋养。面对目前大学生对优秀传统文化的认同度和践行度都普遍较低的现象，积极探索如何发挥优秀传统文化在立德树人中积极育人作用的途径势在必行。 一、大学生对优秀传统文化的认知现状 （一）文化认同缺失 在一些糟粕文化和应试教育功利性教学的影响下，“95后”大学生对中国优秀传统文化认同感、认同度低，出现文化认同危机。在对待中国传统节日上，大学生群体表现出的行为动机表明，功利驱动性大于情感驱动性，例如端午节、中秋节等传统节日的放假尤能激发学生兴趣，利我动机突出。在对待毛笔字、国画、国学经典上，大部分大学生仅仅停留在粗浅的认知表面上，潜心向学、精通专注的人群比例极少。在缺少优秀传统文化的滋养和养育的情况下，大学生信仰迷失、理想淡化、思想空虚、缺乏社会责任感的现象层出不穷。 （二）文化自信不坚定 “文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”这些重要阐述把文化自信提到了尤为重要的地位，坚定的文化自信是高校校园文化建设繁荣的必然要求和实现中国梦的强大动力。但目前在多文化互相激荡、优秀传统文化教育课程尚未完善、非主流文化备受青少年追捧的情况下，部分大学生文化自信不坚定，其现状令人担忧：对优秀传统文化认知积极性不足、对中国社会主义主流文化关注度不够、文化忧患意识浅薄、教育内容被动接受、人文素养缺失等。在众声喧哗的价值取向中，文化自信不坚定的学生在面临抉择时容易产生价值观困惑、信仰迷茫、意识形态不坚定的情况。 （三）文化自觉性欠缺 党的“十八大”报告指出：“我们一定要坚持社会主义先进文化前进方向，树立高度的文化自觉和文化自信，向着建设社会主义文化强国宏伟目标阔步前进。”这一论述清楚阐述了文化自觉与文化自信对建设社会主义文化强国的非凡意义。文化自觉在一定程度上也是实现文化自信的基础和前提。大学生在文化上的觉醒和觉悟将是一股无穷的力量，为实现青春中国梦提供丰厚思想营养。在大学生文化自觉的行动和践行上，普遍存在两个不自觉现象：（1）责任担当上，自觉承担传承民族优秀文化和维护国家文化安全、提高国家文化软实力的责任意识不强；（2）意义认识上，对中华优秀传统文化在社会经济、社会文明、民生幸福、凝聚人心上可发挥的强大作用认识不到位。 二、优秀传统文化对立德树人实践的积极意义 （一）优秀传统文化为立德树人实践提供丰富的教育资源 优秀传统文化是中华民族文明几千年来的凝练积淀，是华夏子孙的共同精神家园和精神纽带。优秀传统文化融贯百家、一脉相延的思想体系包含着爱国精神、自强不息传统、以人为本理念等精神文化精华，为新世纪的立德树人实践和践行社会主义核心价值观提供了丰厚而稳定的教育素材和资源。优秀传统文化在立德树人实践中的有效融入，把中国价值理念的客观要求讲到当代大学生的“心坎上”，将进一步激发大学生爱国热情和民族情怀，强化社会责任感和历史使命感，提高个人道德文明修养，帮助大学生树立正确的世界观和人生观，塑造人生信念格局。 （二）优秀传统文化为立德树人实践提供坚定保障 优秀传统文化中所蕴含的代代相传的民族精神、理想信念、思维方式等是世世代代中国人所奉行的价值准则和理想追求，潜移默化地引导着大学生的思维和行动。每个大学生精神命脉里或多或少都有傳统文化的优质基因，这一文化基因是大学生心中的“一杆秤”，从中挖掘出对是非、善恶、美丑的正确判断。立德树人实践不是单枪匹马、单打独斗，而是由优秀传统文化这片沃土和共同的价值追求为其提供坚定的精神保障和重要的思想基础。 三、立德树人实践中优秀传统文化教育回归的有效途径 （一）以辅导员队伍为主力军，提高优秀传统文化教育的针对性 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，既是管理者又是服务者，是学生的人生导师和知心朋友。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为中华民族“梦之队”的筑梦人，广大辅导员应坚持教育者先受教育，努力学习传统文化知识、认同热爱优秀传统文化、提高优秀传统文化底蕴、提升优秀传统文化修养、树立坚定的理想信念，做潮流之外的思考者、做道德风尚的榜样，以广博的见识和独立的人格熏陶学生，通过自身的言传身教增强学生工作的魅力、传统文化的吸引力和感染力。同时，辅导员也应通过主动自我提高和参加培训等方式，在实际工作中自如地运用优秀传统文化中的精髓——“仁义”“慎独”“自省”等经典理念创新性地开展思想政治教育工作，利用正确的信仰和价值观对学生进行心理、生活、学业上的引导，帮助学生形成健全人格，真正做到教学相长，做好学生成长路上的引路人。 （二）以校园文化建设为主阵地，提高优秀传统文化教育的认可度 校园文化建设是高校育人的重要载体，是一股巨大的无形的教育力量，在学校育人过程中发挥着潜移默化却又十分重要的作用。营造具有鲜明特色的浓郁校园传统文化氛围，为大学生传统文化教育创造良好的环境条件，是摆在每所高校面前的新命题和新挑战。学校应丰富校园文化建设的形式和内容，大力组织和开展各类特色活动，如邀请民间艺人、大师名师等进校园讲学传播传统文化精髓，开展丰富多彩的知识竞赛、文化沙龙、传统节日庆祝等活动，推进优秀传统文化教育系统化、课程化。其次，将国学经典诗词诵读纳入“三早一修”日常活动，让大学生学习优秀传统文化中讲仁爱、守诚信等核心思想理念，领悟中华经典的万世情怀与千古风韵，增强大学生对优秀传统文化的认同传承；另外，充分利用大众传媒和校园媒体，利用大学生认同度广、使用率高的微信、公众号、微信群等交流方式，将优秀传统文化内容设置成不同主题进行传播和宣传推广，让学生在积极欣然的状态下接受优秀传统文化的熏陶和启迪。 （三）以社会实践为主渠道，提高优秀传统文化教育的践行度 大学生社会实践活动是大学生增加才识才干，提升双核能力的重要途径，也是高校推行全方位育人的重要举措。优秀传统文化的学习过程，不仅仅是获取知识而是应该在实践中去体验，做到践履所学，知行合一。目前国内大部分高校高度重视和积极建构社会实践育人系统，但优秀传统文化的主题性社会实践却寥若晨星。高校各级团组织应高度重视优秀传统文化实践教育活动，建立健全实施、监督和评价体系，把优秀传统文化社会实践教育活动纳入人才培养方案，对活动的内容和要求进行明确规定。其次，社会实践指导教师应从不同角度、不同层次、不同方面引导学生充分挖掘传统文化的现实意义，积极探索丰富多彩的社会实践方式，积极做好成果转化，形成看得见摸得着的优秀传统文化实践研究成果，提高大学生的参与度和践行度。另外，积极建立不同主题和特色的优秀传统文化教育实践基地，定期组织学生进行体验实践，鼓励更多的大学生积极投身到弘扬优秀传统文化的实践和志愿服务中去，形成长效发展机制。 （四）以养成教育为主动脉，提高优秀传统文化教育的实效性 大学生养成教育是高校德育教育工作的重要组成部分，是培养大学生人文精神和提高大学生综合素质的重要途径。但目前大学生的养成教育现状并不乐观，流传了几千年的中华民族传统美德却日渐被当代大学生所遗忘。因此高校应积极采取措施，从优秀传统文化中汲取养料和教育资源，以培养大学生各种良好品性为主线，实现求知与育人双赢，实现大学生的“三自”教育，培养大学生良好的道德修养和正确的价值观。诚信教育——“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。目前大学生中考试作弊、简历伪造、代替上课等现象屡见不鲜，学校应加强学生的诚信教育，增强学生的道德修养，将学生诚信记录与综合素质评价挂钩，使学生养成踏实做事、诚信做人的行为习惯。感恩教育——“投之以桃，报之以李”。目前的大学生，自我意识较强，漠视宝贵的亲情和珍贵的生命等现象比比皆是。因此高校应该让感恩教育走进课堂、走进寝室、走进家校合作，利用社会热点进行教育，赋予“滴水之恩，当涌泉相報”新的时代特点，培养大学生“仁者爱人”的精神素养。文明礼仪教育——“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。在大学生社会化的过程中，礼仪文明是学生个人形象的重要和生动体现，但目前大学生整体礼仪文明素质情况让人堪忧——带早餐进教室、乱扔垃圾、插队等。因此，高校应建立多层次、多维度、多形式的礼仪美育体系，而不是简单的资源重组和流于形式，让“语言美、行为美、形象美”真正成为每个学生对自己的道德规范和要求。 参考文献： [1]刘学申，王培敏.以中国梦引领大学生传统文化教育[J].长春理工大学学报，2014，27（3）：172-174. [2]于淼.中华优秀传统文化教育在培植大学生精神家园中的路径探析[J].长春工程学院学报，2015，16（3）：122-125. [3]李燕.大学生传统文化教育现状与对策分析[J].安徽农业大学学报，2014，23（1）：107-110. [4]罗英侠.关于加强大学生传统文化教育的思考[J].山东理工大学学报，2007，23（3）：88-90. |
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