| 标题 | “微时代”中职德育工作的创新 |
| 范文 | 黄河 [摘 要] 微时代的到来，使许多领域的思想观念及方式方法都亟待创新与改进，教育领域也不例外。对中职德育而言，微时代带来了许多新型的信息传播手段和传播方式，促使中职德育走上不可逆转的创新之路，以应对微时代下教育方式发生的革命性变化带来的冲击。因此，主要针对微时代下中职德育的创新路径进行分析，以期提高德育的实效性。 [关 键 词] 微时代环境；中职教育；德育教育；思路创新 [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0200-01 中职学生既要学习各科基础理论知识，锻炼相应的专业技能，还需要注重提高自身的思想道德素质。因此，中职院校要针对学生的实际需要，积极适应微时代背景下为德育工作带来的新变化，创新其德育方法，以全面提高学生的素质修养水平，使其可以树立新的世界观、价值观以及人生观，为其未来走进社会抵抗各种不良风气而打下良好的思想基础。 一、中职德育的现状 中职院校的学生普遍年龄不大，素质水平并不高，使中职德育工作成为非常重要的一项教育内容。而高效的德育工作，利于健全学生的人格，提高学生的素质水平。只是当前中职德育工作并没有受到足够的重视，院校依旧将关注重点放在专业技能的培训教学方面，缺乏对德育的正确认知。再加上教师队伍建设力度不足，无法满足德育的教学要求。此外，德育内容也没有得到与时俱进的更新，与社会发展的实际情况相脱离，无法获得较佳的德育效果。 而微时代的到来，使微信、微博等网络传播工具的运用越来越广泛，实现了网络信息传播方式方法的优化。尤其是微时代下的网络传播速度比以往更快，信息接收方式也发生了很大的变化，其传播甚至体现出无限制性的特点，但是也带来了信息传播真假难辨的问题。中职院校要迎合微时代的发展潮流，创新德育工作，就需要认真面对其中存在的各项挑战，采取有效的方法推进德育工作的健康开展。 二、微时代下中职德育教育的创新策略 （一）加大德育师资的建设力度 新时期要提高中职德育的质量，还需要加强德育师资建设，让教师能够适应德育方法及思路的新变化，并在不断学习的过程中提高自身的德育知识及教育技能水平。需要注意的是，中职院校应该结合微时代的特点来提高德育教师的适应能力以及创新能力，同时要善于借助微时代的多种新工具来丰富教学内容，增加德育活动的新形式，以加强德育的趣味性，吸引学生的注意力。教师可将最新的德育内容融入教学中，丰富德育内容。 （二）拓展新的德育平台 为避免德育内容与时代脱节，就要求中职德育教师能够积极适应新时期的德育需求，并积极寻找或构建新的德育平台。如当前微信公众号是比较新型的信息传播平台，同时也备受欢迎。因此，教师可以定期在微信公众号上发布新的德育内容，可包括德育相关的图片、视频或者漫画等，以吸引学生积极地投入德育学习活动中。除此之外，教师也可通过微博来发表或者转发具有较大影响力的正确行为信息，以发挥榜样性作用，引导学生树立正确的德育观念，形成正确的德育行为。 （三）以学生为主体，增强德育针对性 在德育工作中，德育教师应该明确学生内心的想法和学生的实际需求，继而从学生感兴趣的内容或者存在疑惑的问题入手，有针对性地展开德育工作。而要明确学生的思想状态和思想需求，还需要教师充分利用微时代的辅助工具，在网络上公开征集德育的有效课题，并整理学生提出的与德育有关的疑难问题，进而为学生提供有效合理的思想指导。开展有针对性的德育工作，可在满足学生需求和解决学生实际问题的基础上，提高學生对德育学习的兴趣，同时利于增强学生的信任感，提高其对德育工作的支持度。 （四）构建微时代三位一体的德育网络体系 对中职学生而言，其思想状态处于不稳定的阶段，尤其是学校环境与德育都可以在很大程度上影响学生的思想健康，要求中职院校管理者能够重视这一问题，并构建起微时代背景下三位一体的德育网络体系。这一体系中，三位一体即是指家庭、学校与社会的一体化，共同发挥协作性作用，提高德育工作的实效性。因此，德育教师应该注重保持和家长之间的紧密联系，可考虑采用微信群或QQ群等途径来构建沟通渠道。同时，也要与社会中的企业单位保持一定的联系，比如，可以邀请某些企业单位的领导人到学校开展讲座，让学生在学校期间就学会如何去抵抗社会的不良风气。 三、结语 总而言之，中职院校应该注重顺应微时代的发展潮流，借助其多种多样的先进信息传播工具来优化当前的德育信息传播方式，秉持“立德树人”这一德育任务，积极探索德育的创新路径，提高中职学生的思想素质水平。 参考文献： [1]许金生.“微德育”：“微时代”中职德育方式的新探索[J].教育界（综合教育研究），2016（4）：17. [2]付东东.浅议“微时代”背景下中职生的思想品德教育[J].新西部，2017（10）：135. [3]李礼.微信德育：微时代思想政治教育方法创新的重要选择[J].教育与教学研究，2016，30（1）：51-56. |
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