| 标题 | 微课在高职数学教学中的应用分析 |
| 范文 | 韩玲 [摘 要] 微课在高职院校数学教学中的应用为教师和学生带来巨大影响，有效解决了高职学生数学学习的难题，提高了学习效率，同时也提高了教师的教学水平。就微课的意义、在高职数学教学中的应用优势和应用效果进行简要分析。 [关 键 词] 微课；高职数学教学；应用意义 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0165-01 高职院校为我国社会发展提供了很多职业技能型人才，同时也提高了学生的就业能力。数学是高职院校的基础课，从当前教学情况看，在课程设置上，内容枯燥、单调、缺乏吸引力，并可以摆脱传统教学中以概念和公式为主体的模式。高职学生自身的学习能力较差，基础薄弱，面对晦涩难懂的内容大大加深了学生对数学知识的厌烦心理。同时很多学校认为高职数学教育不会影响就业，所以不重视数学的教学工作。事实上，数学是很多学科的基础知识，学好数学是提高其他专业成绩的前提，因此，高职院校提高数学教学质量势在必行。在一些高职院校不断探索和创新中将微课融入书写教学当中，大大提高了数学的教学质量。 微课是近年来新兴的教学模式，主要教学形式是：以课堂教学视频为主，以相关的教学素材、习题测试、学生反馈等教学单元为辅，逐渐形成的新型教学资源。 一、微课在高职数学教学中的优势 多媒体教学技术在高职院校的不断推广，充分体现了微课的教学优势，微课教学在数学课程中为学生提供了良好的学习环境和开阔的学习情景。通过近年来对微课实践应用的研究得出，微课教学优势主要体现在两个方面。第一，微课为学生更好地提供了自主查询平台，可以及时查缺补漏，在课外拓展知识的同时，又加深了对课内知识的理解，为学生创造了良好的自主学习条件。学生可以根据自己的短板自主学习，及时解决学习中的问题。第二，教师也可以通过微课来提升自身的教学素养，微课与教学课堂相结合的过程，有助于教师加深对教学的理解。录制微课的过程也可以促使教师熟练掌握多媒體教学技术，有助于提高高职院校数学教师的教学能力。除此之外，课程内容的融入方式在微课教学方式下显得比较简单，教学模式更加新颖，方便学生交流学习，激发学习兴趣。 二、微课在高职数学教学中应用的意义 （一）利于因材施教 由于每个学生的数学基础、个人能力和思维方式有很大的差异，对同样的授课内容吸收效果不同。受教学资源和教学课时的限制，传统的教学模式，教师在课上讲授的内容只能满足大多数学生的学习需求，很难顾及到数学基础较差的学生，使他们很难掌握所学的内容。微课将课堂内容录制成视频，在课后有利于课上吸收效果不好的学生复习巩固，加深理解，提高学习质量，同时，高职的数学教师也不用在课上花费不必要的时间重复课堂内容。 （二）突破课时限制 根据调查得知，多数高职院校将数学课时设置为60课时，教师为完成教学内容、实现教学目标，普遍会在教学过程中有意识地减少非重点内容的讲解，加快教学进度，这样十分不利于学生数学成绩的提高。微课的一个重要特点就是方便学生在课余时间继续学习，巩固复习，扎实基础，让学习不再局限于课堂。数学教学不用根据课时删减内容，可以让学生通过微课的方式，合理地利用课余时间学习数学，提高学习效率。 （三）碎片化学习方式 为社会输送高级技术的实用型专业人才是高职教育的目的，我国社会的快速发展，需要更多综合型人才。为了满足这一需求，高职学生在校期间应该夯实专业知识，掌握专业技术，努力提升实践能力，积极加强工作能力。这就要求学生除了在课堂上认真学习，积极获取知识外，还要充分利用课下时间，不断学习和提升自己，争取成为符合社会需求的人才。微课在高职数学教学中的应用，很好地启发学生利用零散的时间探究数学中的难题，落实重点，突破难点，夯实基础。 （四）利于评价体系构建 教学评价是教学过程中重要的一部分，学生学习的态度和积极性受到教学评价的影响。对于微课这种全新的教学模式，应该拥有新的教学评价方式。微课教学模式，有课程资源多元化，教学活动多样化的特点。因此高职数学教师在评价时要考虑微课教学的特点，针对教学内容做出评价，避免出现泛泛之谈，空假评价。这样有助于激发学习兴趣，提高学习积极性。教师的教学评价可以借助QQ、微信等平台来实施，评价要细致全面，包括练习、考试等情况。及时与学生交流，了解学生在学习中的问题并及时解决。 总之，在现代教学环境中，微课在高职数学教学中越来越重要。它打破了传统教学模式，它在高职数学教学中的应用，为学生提供了更广阔的思考空间和更充足的时间。节约课堂时间的同时让课堂变得更高效，利于学生在课下巩固学习，有助于学生对知识点的消耗理解，大大提高了高职数学的教学质量。微课的应用成果显而易见，为了满足社会发展的需要，高职教师还需要在不断的实践探索中，摸索出更好的利用微课教学的方法。 参考文献： [1]史和娣，曹卫锋，蔡井伟.交互式微课在高职数学翻转课堂中教学效果的研究[J].教育教学论坛，2016（28）：245-247. [2]英起志.微课在高职数学课程建设中的作用、存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊），2016（8）：74-75. [3]陈妍，朱贵喜.微课开发在高职数学MES教学模式中的应用[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2016（4）：142-145. |
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