| 标题 | 浅谈在中职语文课堂教学中培养学生的审美能力 |
| 范文 | 王清义 [摘 要] 语文课程是一门伴随学生从始至终的课程，从小学阶段的文字启蒙，到中学阶段的阅读理解，再到最后的人文教育。语文的教育，对人的影响可谓是伴随一生的。生活在浩瀚无边的宇宙中，在这纷繁复杂的社会里，唯有美好的事物才能带给人们美的体验和感受，使人们的心灵得以平静，而对美是一个发现的过程，感悟的过程，这就需要人们自身提高对美的敏感度，提高自身的审美能力。在中职语文课堂教学的过程中，对学生审美能力的培养，也应是教学任务的一部分。 [关 键 词] 中职语文；审美教育；课堂教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0221-01 随着人们对浩瀚宇宙的不断探索，在不同文化碰撞的过程中，我们可以发现，不同文化与美的体验都是趋于一致的。人们不断发现着自然环境中的美，也不断体验着人文社会带来的美。在学生的学习过程中，艺术的相关科目承担着对于学生审美能力的培养，主要有音乐、美术等科目。在中职阶段教育过程中，语文作为重要的公共课程，由于文学艺术中所包含的美感，语文课堂教学也承担着学生的审美教育。 一、培养学生充分认识文学艺术中的美感 培养审美情趣，进行审美教育，首先需要学生对美感具有具体的体会以及感受。中职阶段的课本中，收录了许多具有审美能力培养的文学艺术作品，需要教师在课堂中引导学生对文章美感的具体认识，感知美。 （一）充分体验文学艺术的语言美感 在文学作品学习的过程中，首先需要引导学生感知文学作品中的语言美感。无论是现代文学作品还是古代文学作品，文字都具有独特的美感。尤其是作为我国传统文化经典古诗文内容，可以通过阅读直接体会到其中的美感。在古诗文的创作过程中，尤其是唐代之后的近体诗写作，对诗歌的韵律、平仄、对仗都有严格的要求。因此，在朗读的时候，学生就可以通过教师的要求和引导，充分感受诗歌的韵律美。由于诗歌的创作，在早期多是用于合歌而作，讲究依声和韵，因此许多诗歌具有歌唱性质。 除了课本内容外，可以对学生的文学学习进行一系列的拓展。在诗词的学习过程中，可以寻找一些古典意味厚重的合歌而作的作品，教学生歌唱。例如，目前存有南宋著名詞人以及音乐家姜夔的《鬲溪梅令》，仍旧保持原有的唱腔，可以让学生进行歌唱学习。另外，也可以将所学的诗歌与现代音乐相融合，应用学生熟悉的流行歌曲曲调，对诗歌进行重新的美感挖掘。 （二）利用电子媒介创设美学情境 在学生的文学学习过程中，美学情境的创制是重要的帮助学生加深审美体验的部分。可以利用电子媒介创制与文学内容相关的美学情境，将文学的内容转移到学生的现实学习环境中来。使学生具有身临其境的美感感觉，在学习的过程中，对文学作品的艺术美具有更深刻的领悟。 （三）在课堂之外感受美 文学中的美，是源于现实而高于现实的，现实中的种种美的来源，是学生能够真实体验美的园地。在不同的季节，可以引导学生走向自然，充分感受大自然中存在的种种美，将眼前所见、心中所感与所学的内容相互结合，从而加深学生对于所学习的文学作品中美的认知以及感悟。除了对自然美的感受之外，还可以引导学生进行人工美的感知，例如，带领学生进行博物馆或者美术馆的实践学习，增长学生在不同领域中对美的实践以及认知。 二、引导学生进行美的实践 语文学习中美的相关实践，主要是依靠文学作品的相关创作来完成，在进行各种题材和类型的文学作品学习之后，教师可以引导学生展开文学创作，在创作的过程中，进行审美教育的实践。 （一）对所学习过的内容进行模仿创作 不同体裁的文章有不同的美，有的具有韵律美、意境美，有的具有理性美，尤其是说理性散文，就具有鲜明的理性美。说理性散文重在表达作者对人生、对社会的一种感悟或阐发一种哲理或颂扬一种精神，具有浓厚的思辨性和人文性。它的突出特点就是由情入理、情景交融。可以引导学生进行散文的创作，将自己对文章美感的理解具体进行表达。 （二）开展文学艺术相关的活动 可以开展文学作品朗读比赛。通过诵读，诗中运用的复沓、叠句的修辞手法，会给学生以回环往复的旋律美、音乐美。美读的教学方法不仅有助于学生理解文章内容，而且可以带领学生不知不觉地进入作者描绘的世界。 审美能力的培养是一个循序渐进的过程，并非是一朝一夕之间就能够培养完成，需要在学习中以及生活中，不断加强对美的体验，从而能够深刻地的感知美、认识美。在生活和学习的实践中，将所掌握的美学知识进行反复的实践，加深对美的感悟。在这个过程中，由于学生自身的见识较为缺乏，因此教师的引导是学生审美体验加深以及审美情趣提高的积极影响因素。 参考文献： [1]林晓丽.浅谈中职语文教学中审美情感的培养[J].小作家选刊，2017（30）. [2]邢郁馥.随风潜入夜，润物细无声：浅谈中职语文教学中的审美教育与情感渗透[J].网络财富，2009（22）：78-79. [3]李凌颎.浅谈在中职语文课堂教学中如何对学生进行审美教育[J].中国职业技术教育，2011（14）：65-67. |
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