| 标题 | 《汽车构造》教学中PBL与CBL结合教学模式的应用 |
| 范文 | 张建峰 [摘 要] 以《汽车构造》课程为出发点，分析课程教学中应用基于问题学习（PBL）+案例教学法（PBL）教学模式的效果，持续推进教学改革，为社会输送高质量的技术人才。 [关 键 词] 汽车构造；PBL+CBL；应用分析 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0183-01 《汽车构造》课程含有较多的基础理论知识，传统教学模式下学生学习兴趣普遍不浓，也习惯于死记硬背相关知识点，实践中很少有学生可以灵活运用知识点。通过引入PBL+CBL的教学模式，可以调动学生学习积极性，提高学生实践能力。 一、PBL与CBL结合教学模式分析 PBL与CBL结合教学模式通过利用问题探究的方法激发学生兴趣与求知欲望，在问题解决的过程中帮助学生掌握理论知识与技能，有利于融合入理论与实践知识。PBL的问题设置紧紧围绕CBL案例提问，让学生围绕案例搜集相关资料，同时分析整理资料，课堂上汇报给教师并进行点评，让枯燥的理论知识变得生动起来。 在教学中，作为培养学生主动性最有效的方式之一，教师利用实践操作提高学生学习的积极性和主动性，对培养学生创新能力效果显著。因此，教师在对学生进行专业教学时，一定要尽可能发挥实训室功效，加强对学生实践能力的训练。而且，在对学生进行实践教学时，不能将教学时间局限在课堂教学时间内，可以适当利用课余时间对学生进行实践指導。PBL教学法是以小组为一个整体进行教学，每一个小组成员都可以发表自己的意见或观点，同时又要相互交流讨论，达成统一的观点，在学习的基础上对学生团队协作能力进行锻炼。PBL教学法的目的就是解决实际问题，将问题作为学生学习的指导。接下来详细分析PBL与CBL结合教学模式的应用。 二、PBL与CBL结合教学模式的应用 《汽车构造》课程的主要内容就是发动机的结构与原理，但这部分内容涉及较多的理论知识，且发动机工作原理抽象复杂，学生难以快速掌握与理解。因此，选择以这部分内容为切入点，分析PBL+CBL教学模式的应用效果。 （一）设计问题情境 在实际教学过程中，为吸引学生注意力，激发学生探索兴趣和求知欲望，教师可以围绕汽车发动机结构和实际工作原理设置相关问题情境，在课堂正式讲解前向学生进行提问：（1）传统老式发动机主要由哪些部位和零件组成？（2）汽车发动机基本的工作原理是什么？（3）在对汽车发动机进行拆卸和装配时，其先后顺序是怎样的？（4）简要说明一下新型发动机在结构方面的特点等。 （二）主动查找资料 学生根据教师所提出的问题，借助图书馆资源、互联网搜索和网上教学资源对相关资料进行查找、分析和整理，对现今市场上各类型发动机的结构和特点进行了解，并根据实际调查结果进行整理和汇总。这里就以丰田V6的发动机为例进行教学，首先了解一下发动机内部构造，其主要包括进排气门数目、发动机气缸数目、凸轮轴的位置、做功顺序、配气机构的传动方式等等，另外还要熟悉掌握汽车发动机的拆卸和装配次序。在整个资料查找过程中，由于教师对问题式教学情境的合理利用，学生探索的积极性很高，学到很多和课程教学内容相关的知识点，不仅对专业知识面进行大范围拓展，而且加强了学生的自学能力和动手实践能力，极大程度上提高了学生的自身综合素质。 （三）分组讨论交流 在资料搜集整理完毕之后，学生可以自行分为若干小组，每个小组人数为5～8人为宜，以小组为单位进行交流讨论，同时对教师所提问题进行细化，从搜集到的资料中对实际问题进行分析并寻求答案。小组之间也可以进行讨论、互换资料等，在信息传递的过程中加大资源的有效利用率和讨论的力度。同时，针对搜集的不同类型的发动机，对其实际结构和工作原理进行分析对比，找出其中的相同点和区别之处。利用这样的教学方法，激发学生对新知识的兴趣和探索积极性，同时锻炼学生对实际问题的分析和解决能力。 （四）教师汇总评价 依据分小组讨论结果，对小组学习情况进行总结，各小组派出代表进行总结并展示成果，教师对学生成果从专业知识与行业高度进行评价，指出优缺点。学生通过教师评价与自我评价正确看待问题，找出不足之处并进行改善，达成提高自身素质的目的。此外，需要注意一个问题，教师评价时要注意措辞，避免伤害学生学习积极性，尽量不要使用过激言辞。 总而言之，《汽车构造》教学中PBL与CBL结合教学模式的应用，可以改被动为主动，活跃课堂氛围，提高教学质量。希望通过本文论述，为类似研究提供经验借鉴与参考。 参考文献： [1]侯占峰，刘海洋，佟鑫，等.基于混合式教学模式的汽车构造课程网络教学平台建设[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2016（2）. [2]修辉平，徐敏.基于翻转课堂的汽车构造课程教学改革实践探索[J].科技资讯，2017，15（28）：155-156. [3]王华.3D打印教具在《汽车构造》课程中的研发与应用[J].太原城市职业技术学院学报，2017（9）：142-143. |
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