| 标题 | 基于建构主义理论的中职语文教学改革思考 |
| 范文 | 苏金刚 [摘 要] 建构主义对人们的认知有重大的影响，它可以改变人们对事物本来了解的理论和原理，是一个西方重要的哲学和心理学派别。在现代教育背景下，建构主义拥有的教学观可以归纳总结为以学生为学习的重点，重视学生主动地发现未知，主动地对未知事物进行探索以及科学地对学习的理论知识进行建构。阐述了中职语文教学运用建构主义理论的基本准则，提出了中职语文教学运用建构主义理论的改革策略。 [关 键 词] 中职；语文教学；建构主义理论 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0085-01 一、前言 在建构主义理论之下，要转变传统语文教学方法，以学生为主体地位进行教学。学生可以自发地主动去认识语文和了解语文，决定自己的语文学习方法。学生现在所拥有的语文理论知识大多可以解释一般的语文问题，但这种认知和解释会随着学生在不同情境里进行的交流和合作，不断地更新、改变。真正的学习不是由他人传输的，而是学生自身去认知、去学习，主动地去建构而成的。 二、中职语文教学运用建构主义理论的基本准则 在进行中职语文教学时，不管是在语文课堂中对理论知识的讲授，还是在课下布置的作业，教师都要极其重视和学生之间的相互联系。在课堂上的提问环节，只有语文教师在进行问题设计时结合了学生感兴趣的事物，才能较好地保障学生回答问题的积极性。比如说目前我国的语文课本中加强了对文言文的占比，那么语文教师就要尽最大可能运用自己所掌握的知识和经验，去设计出符合文言文学习要求的问题，要做到可以使学生对问题感兴趣，促进学生对语文学习的兴趣[1]。建构主义理论重视学生自身观点的提出，通常会针对这些观点进行深入的探索。这就要求中职语文教师可以拥有善于观察的眼睛，细心地进行观察，探索出每个学生自身的想法和观点，进行针对性的教导，充分尊重学生之间的差异性，因材施教，激励学生可以勇敢地展现自己的思想和观点。 三、中职语文教学运用建构主义理论的改革策略 （一）提升学生的语文学习兴趣 在进行中职语文教学时，教师要结合学生的兴趣爱好进行教学内容的设计，因为兴趣是学生最好的老师，有了兴趣，教学就成功了大半。语文教师还要因材施教，针对学生之间的差异性，进行分层教学。对教材也要做到因材施教，灵活地对教材的难度进行转变和调整。 （二）结合教学内容设计教学方法 在我国实施新课标改革之后，中职学校的语文学科拥有了很多版本的教科书，但是这些教科书为了符合新课改对教育的要求和标准，都进行了很大的创新和改革，里面有很多重点。目前的难题和重点问题就是，语文教师怎样运用新版的教科书让学生可以更好地发展，提升学习效率和语文教学质量[2]。语文教师必须结合不同的教学内容进行教学方法的转变，不仅要进行传统意义上的启发式教学以及传统的应试教育下的接受式教学，还要基于建构主义理论的要求，有效地运用主动学习法、目标学习法、情境学习法和综合学习法等，科学地教导学生，提升学生的学习效率。争取结合教学的主要内容去制订针对性的教學方法，例如，对语文文学作品的学习和鉴赏课，就可以运用情境学习法。教师能够运用图片、影像和音乐等多媒体信息把文学作品生动形象地展现在学生眼前，使学生可以身临其境，较好地体验到文学作品所蕴含的意义。 （三）加强师生间的交流和互动 在基于建构主义理论进行中职语文的教学时，语文教师需要重视在课堂上师生之间的沟通交流和有效互动，较好的互动能够对课堂上的氛围进行调整。因此，教师要主动地增加和学生的交流。教学其实就是教师和学生之间进行交往的过程，教师和学生之间可以互相督促、影响，共同进步。教师要做到以学生为主，有效地展现出学生在教学中的主体地位，主动拉近和学生间的距离，加强教和学的有机融合，这对提升学生的学习效率有着很大作用。 （四）重视课堂氛围的营造 在进行中职语文教学时要重视对课堂氛围的营造，语文教师首先要建立一种平等的关系，使学生可以在课堂上畅所欲言，打破传统课堂上教师主导的沉闷氛围。以学生为主体进行语文课堂的教学，培养学生对语文的兴趣和学习积极性[3]。由于语文学科的延伸性，教师需要根据教材中的内容让学生进行自主的探索，培养学生的创新意识和发挥创造的潜能，提升学生对语文的好奇心，尊重学生的观点和想法，建构良好的语文课堂。 四、结语 总之，建构主义理论下，中职语文的教学进行了创新和改革。语文教师在进行语文教学时要充分认识到学生学习的主体地位，培养学生的语文学习兴趣和学习主动性，加强与学生之间的交流沟通，尊重学生的差异性，因材施教。在语文课堂上要重视氛围的营造，使学生在一种轻松的环境下学习语文知识。 参考文献： [1]俞登奎.基于建构主义理论的中职语文教学改革思考[J].职业教育研究，2015（8）：47-50. [2]陈家时.基于建构主义理论的中职语文教学改革[J].西部素质教育，2016，2（23）：146-147. [3]陆斯斯.基于建构主义理论的初中语文教学初探[J].读天下，2016（21）：87. |
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