| 标题 | 微课教学技术支持下的中职数学教学反思 |
| 范文 | 王菲 [摘 要] 在微课教学技术作用下，中职数学课堂教与学有了新的变化，实现了中职数学有效教学，在和信息化技术深度融合中，各层次中职生数学学科素养得到高效培养和提升。 [关 键 词] 微课；教学技术；中职；数学教学；反思 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0089-01 一、深化数学预习环节，激发学生学习兴趣 中职生数学兴趣激发是实现有效数学教学的前提条件，而在微课教学技术支持下，中职数学预习环节得以深化，强化了学生的自主预习意识，提高了学生课前预习的效果，无形中学生的数学学习兴趣顺利激发。以《一元二次方程》为例，在课题教学之前，教师要正确解读该课题的内容，以班级学生数学水平为中心，巧借微课教学模式优势，科学制作《一元二次方程》课题微视频，明确课题教学重难点内容。随后，教师可以将制作的微视频及时上传到QQ群等，要求学生自行下载，在反复观看微视频的基础上独立完成《一元二次方程》课题预习作业。在微课教学技术作用下，班级各层次学生能够有目的地预习《一元二次方程》新课题知识点，在具体化情境中强化自主预习意识，在完成新课题预习作业时对数学学科也能有全新的认识，能顺利激发学生的学习兴趣，课前预习环节顺利深化。在此过程中，教师要根据班级各层次学生《一元二次方程》课前预习作业完成中存在的问题，科学安排该课题教学内容，更好地在微视频作用下开展《一元二次方程》课题教学，进一步巧用具体化情境激发学生的数学学习兴趣，顺利实现该课题的教学目标。 二、整合数学教学内容，发展学生思维能力 在微课教学技术支持下，中职数学教学内容得到科学整合，丰富了数学课堂教学内容，利于班级各层次学生突破数学教学重点与难点，实时发展思维能力，培养数学学科素养。以《二次函数及其图像、性质》为例，在课题教学中，教师可以借助微课教学技术手段，巧妙引进课外难易度适中的《二次函数及其图像、性质》课题素材，整合并动态呈现该课题教学内容，明确课题教学重难点。随后，教师要根据课题课前预习情况，结合前面学生已学过的《一次函数及其图像、性质》课题知识，在相互整合的过程中深化新课题问题设置环节。教师要将课题问题穿插到《二次函数及其图像、性质》课题教学内容讲解中，引领班级学生在微视频作用下的教学情境中相互探讨、分析，准确理解微视频下具体、形象的函数新知识，在整合新旧知识过程中深挖各方面潜能，科学解决课题问题，掌握《二次函数及其图像、性质》重难点内容，包括函数重要的解题思路、解题方法技巧、数学思想方法，将其和正比例、反比例以及一次函数相关知识点区分开，完善构建的函数知识结构体系，在夯实函数基础知识中顺利发展思维能力，更好地解决日常生活中的函数问题，达到学以致用的目的。以此，在微课教学技术支持下，最大化地提升数学的课堂教学价值。 三、延伸数学教学课堂，实现数学有效教学 在素质教育背景下，中职数学有效教学的实现是教师教与学过程中面临的关键性任务，也是培养中职生数学核心素养，实现全面发展的有效手段。在微课教学技术支持下，中职数学教学课堂顺利延伸，数学理论与实践教学高效衔接，数学有效教学顺利实现。以《圆和扇形的面积》为例，在课题理论教学结束之后，教师要利用微课教学技术，坚持因材施教的原则，科学安排具有较高梯度的《圆和扇形的面积》课题实践任务，以微视频的形式呈现出来。随后，教师可以利用小组合作学习法，让班级学生以小组为单位，共同观看对应的微视频，客观剖析《圆和扇形的面积》课题实践任务，在相互协作过程中，进行针对性的实践操作，在探讨、分析中科学应用课堂上已掌握的数学理论知识，将其灵活地应用到实践中，在解决实际问题的过程中高效完成《圆和扇形的面积》课题实践任务，以电子版的形式上传给教师。教师要根据各小组学生完成中出现的问题，巧用微课教学技术的作用和微视频的优势，针对性地制作微视频，引导各小组学生进一步进行《圆和扇形的面积》课题实践，在实践操作中不断内化课题新旧知识，在理论联系实际中提高数学知识应用以及数学实际问题解决能力，顺利培养数学学科素养。以此，促使在微课教学技术作用下，中职数学教学课堂得到高效延伸，在理论与实践教学不断融合中，顺利实现中职数学有效教学，更好地呈现新时期数学学科在培养中职应用型人才中起到的关键性作用。 总而言之，在中职数学教学中，教师要正确看待微课教学技术，以中职学生为导向，将其巧妙地应用到数学理论与实践教学中，實现理论与实践无缝衔接，促使各层次学生在微课平台下夯实数学学科基础，在培养能力与素养中走上可持续发展道路。 参考文献： [1]施丽娟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中国信息技术教育，2015（5）：130-131. [2]虞树叶.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].数学学习与研究，2016（17）：81. [3]姚敏，丁恩安.中职数学教学现状分析与提高课堂活力对策初探[J].江苏教育研究，2017（30）：42-46. |
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