| 标题 | 中职学校汽修班中后进生的转化教育措施 |
| 范文 | 林光平 [摘 要] 后进生的存在是影响中职学校汽修班教学水平整体提升的重要因素。首先分析了当前中职学校汽修班中后进生产生的深层原因，然后有针对性地提出了相应的转化教育举措，对促进中职学校后进生转化教育具有一定的借鉴价值。 [关 键 词] 中职学校；汽修专业；后进生转化 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0124-01 进入新世纪以来，我国十分重视职业教育的发展，用最短的时间构建起全球规模最大的职业教育体系，为广大企业输送了大量优秀的技术人才。鉴于我国的具体国情，许多学生是由于升学无望才进入中职学校学习的，其知识基础和各项能力相对落后，因此造成中职教育中有数量较多的后进生。因此，中职学校汽修班应当将后进生转化教育作为一项重要工作，采取积极有效的转化教育措施，使他们能够获得较好的发展，进而实现教学质量的整体提升。 一、当前中职学校后进生成因 要实现后进生的有效转化，必须采取有针对性的转化教育措施，其前提就是对当前中职汽修班学生中后进生产生的原因进行深入剖析。 （一）部分学生的基础不扎实 前文提到，中职生中有相当一部分属于升学无望才被迫选择职业教育，这部分学生在初高中阶段的学习成绩就不理想。在进入中职汽修班之后，不仅要进行专业课的学习，还要进行文化课程的学习，因此就有很多学生跟不上教学进度，久而久之，就成为后进生。 （二）缺乏明确的学习目标 虽然我国十分重视职业教育，但是在社会观念中，职业教育仍然没有被置于应有地位。许多学生之所以选择职业教育，并不是认为职业教育十分重要，而是文化课程学习成绩不理想，进而被迫进入中等职业学校学习。由于对职业教育认知的错位，许多中职汽修班的学生存在程度不同的自卑心理，认为做一个汽车维修工并没有前途，进而缺乏学习的动力和目标，难以全身心地投入学习之中。 （三）部分学生实践能力不足 职业教育不同于普通教育，具有极强的实践性，汽修专业则表现得更为突出。但是，大多数学生在初中毕业后直接进入中职汽修班学习，之前对该专业和汽车的接触几乎为零，因此，大部分学生不熟悉汽车各结构、电控技术，初次接触实践操作，往往表现得手足无措。另一方面，在义务教育阶段养成的重理论、轻实践的学习模式，也不利于学生操作能力的提高。 （四）家庭及个人因素的影响 中等汽修专业的学生大多数在15～17岁之间，这一年龄阶段的学生自控能力不强，缺乏长期坚持的毅力和恒心。汽修专业是一门技术性较强的专业，需要长期的理论和技术积累。但是长期的理论和技术学习容易导致学生缺乏足够的学习兴趣、学习动力和自信心。另一方面，受制于家长的文化思想素质，家庭对孩子的教育能力难以满足中职汽修专业学生的实际需求，这也是导致中职汽修班后进生较多的重要原因。 二、中职汽修班后进生转化教育的具体举措 （一）强化学生的文化学习 鉴于中职学生的文化基础普遍较弱，进行全面的补习显然不切实际，同时也没有必要。因此，中职汽修专业的教师在文化课教学中要提高教学内容和目标的针对性。具体而言，在接手新班级时，首先可以对学生进行一次综合性检测，检测内容为本专业学习中需要的文化课的基础知识，对发现的缺陷和不足进行重点讲解和补习。在补习过程中，教师可以通过小组学习的方式，发挥同学之间互帮互助的作用，提高后进生转化成效。 （二）强化学生学习动力 要使学生积极主动地学习，不仅要激发学生的学习兴趣，还应该从思想教育入手，强化学生对职业教育的认知。首先，教师要积极引导学生形成对职业教育的正确认知，使他们对职业教育的未来发展有充分的认识。例如，可以列举长三角、珠三角等沿海发达地区对技术人才的巨大需求，增强学生对未来职业发展的良好信心，以树立持久性的学习动力。其次，教师可以选取本校乃至本专业的成功典型，对他们进行献身说法式的教育，提高学生的学习积极性，为后进生的转化提供思想支持。 （三）强化学生专业素质培养 前文提到，职业教育不同于普通教育，具有极强的实践性。针对当前中职汽修专业学生操作能力不强造成的“实践缺乏”型后进生，本专业的教师要秉承理论与实践相结合的教学理念。在具体的实践操作教学中，教师一方面要充分发挥学校实践教学设施的价值，加大实践教学的比重，使学生获得更多的操作机会，另一方面也可以利用多媒体等现代教育技术手段，向学生直观演示实践操作的步骤，增强理论联系实际的教学效果。 （四）积极发挥家庭与社会的教育价值 后进生的产生不仅有自身的原因，还有学校、家庭和社会的原因。因此，要成功实现后进生的转化，不仅需要学校教育方面采取有效措施，更需要社会和家庭的积极参与。一方面，中职学校要积极牵头，构建家校长效沟通机制，使家庭和学校形成教育合力，共同实施后进生教育；另一方面，全社会要转变职业教育的错误认知，通过社会正能量的引导，使中职汽修专业的学生确立人生的正确目标。 综上所述，中职学校汽修班后进生转化是一项复杂的系统性工程，要通过学校的教育转化，家庭和社会各个层面的教育力量全面参与，方可取得良好的转化效果。 參考文献： [1]马晓娟.中职后进生转化的心理咨询教育策略[J].职业，2017（31）：106. [2]侯彩霞.浅谈中职后进生的转化[J].广东职业技术教育与研究，2013（1）：135-137. |
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