| 标题 | “三段五自”教学法在人体解剖学教学中的应用 |
| 范文 | 张丽 [摘 要] 随着现代教育体制的转变，医药学领域中人体解剖学教学体系、教学模式也不断在寻求突破，以期能够培养出更多高素质、高技能的医药学人才，“三段五自”教学法也应运而生。重点对人体解剖学教学中“三段五自”教学法的应用进行详细分析，从而不断提高我国医药学领域的教学水平，促进医药学专业学生综合素养的全面发展。 [关 键 词] 三段五自；人体解剖学；医药学领域 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0144-01 随着科技的不断发展，我国医疗事业也大举步迈向了新的台阶，使得医药学人才的培养模式随之发生改变，这在一定程度上推进了我国医药学教育的创新发展。根据实践验证表明，在人体解剖学教学中合理应用“三段五自”教学法，有利于学生创新能力的培养，有利于人体解剖学教学体系的完善，对我国医药学教育事业的发展具有不可忽视的推进作用。 一、人体解剖学教学中的“三段”教学法 在人体解剖学教学体系中，“三段”主要包含理论教学—尸体解剖—学习报告。第一阶段是理论教学，可以安排54课时，主要目的是帮助学生搭建和完善解剖学知识框架；第二阶段是尸体解剖的实践学习，可以安排60课时，通过理论和实践结合的方式，培养学生的实践能力、观察能力、分析能力以及自学能力，从而进一步强化学生对学科知识的掌握和理解；第三阶段是学习报告，可以安排30课时，学生针对前两个阶段学习中所遇到的问题，进行自主探索，并进行总结分析，形成报告在课堂进行演讲。 二、人体解剖学教学中的“五自”教学法 （一）自读 在医药学领域人体解剖学教学中，涉及的知识结构较为复杂，学生对知识点的理解和记忆存在一定的困难。为了让学生的知识体系更加完善，不断提高人体解剖学教学质量，在实际的教学过程中，教师所设计的问题要有针对性，不同的知识点所提出的问题必然是不同的，通过这样的方式引导学生进行自主学习，对解剖学教材进行自主研究，获得相关的学科知识，从而凸显学生的学习主体地位。这样的教学方式有利于学生主观能动性的发挥。当前，我国教育领域所涵盖的人体解剖学教学资源非常丰富，为学生的自读提供了资源保障。 （二）自剖 这里所谈的自剖，是为学生提供更多尸体解剖的机会，以此来提高学生的动手能力。通常情况下，自剖教学是以小组为单位，每小组以3～4人为宜，根据部位解剖来进行分工。首先由各小组合作讨论写出解剖预案，然后仔细观察解剖操作录像，最后由教师对解剖中的注意事项进行点拨，使学生对解剖部位的结构有大致的了解，并帮助学生克服心理障碍。在这一教学环节中，必须将课堂知识与实践操作充分结合起来，从而不断巩固学生对知识点的理解，以便今后在临床实际中能够对解剖学知识进行灵活运用。 （三）自查 自查教学是培养学生观察能力、分析解决问题能力的重要手段，对于提升学生医药学素养有着非常重要的影响。在实际的教学活动中，学生要规范填写实验报告，对各种现象、操作结果、数据进行详细的记录。同时，各小组之间可以进行交叉检查，以此促进学生在自查过程中发现问题、总结问题，从而更好地解决问题。此外，在对尸体解剖操作结束后，开展自评活动，能够让学生对人体结构知识有更进一步的了解，有利于拓展学生的知识体系。 （四）自结 自結就是自我总结，学生通过自读、自剖、自查等环节后，对尸体解剖结果以及自查所发现的问题，结合相关临床参考资料，根据《局部解剖学重点学习讨论题》的要求进行自我总结，对此过程中的心得体会以及经验教训进行反思，并制作成多媒体课件，以供学生之间进行相互交流，最后由学生和教师共同对课件进行打分，并作为课题研究进一步的修改。通过这样的方式不仅能够激发学生对学习的积极性，同时也有利于学生思考能力的培养，从而促进自身核心素养的全面发展。 （五）自讲 何谓自讲？就是说学生将整个教学环节中所遇到和发现的问题进行汇总，以探讨问题的解决为核心内容，在课堂上进行专题演讲。这一环节，需要学生在课前进行充分的准备，针对问题进行自主探索，通过翻阅相关教材，分析解剖录像，制作成为PPT，在课堂上进行10min左右的演讲。在学生演讲结束后，教师一定要根据教学目标对学生的讲解进行科学化的评价，对于学生通过自主探索依然无法解决的问题要进行补充讲解，既要肯定学生的学习，同时也要指出不足之处，促进学生更好的发展。 三、结语 总而言之，“三段五自”教学法在人体解剖学教学中的应用，能够有效提高课堂教学效率，提升学生对知识掌握的实效性，强化学生的实践操作能力。因此，大力开展“三段五自”教学具有重要的现实意义。当然在实际的应用过程中，依然存在很多不足，需要教育工作者不断地进行探索和挖掘，从而促进人体解剖学更好的发展，培养出更多优质、专业的医药学人才。 参考文献： [1]冯成安，叶频，邹智荣，等.基于人体解剖学微课程的翻转课堂教学研究[J].基础医学教育，2016（4）：321-324. [2]徐莉.浅谈人体解剖学教学方法探索与实践[J].科教文汇（中旬刊），2016（3）：61-62. |
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