| 标题 | 建筑力学教学中应用“模型试验教学法”的价值研究 |
| 范文 | 刘可定 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?建筑力学课程是建筑工程技术专业的一门基础课程，学习内容多、理论性强。“模型试验教学法”是一种创新的教学手段与方法，该教学方法改变了原有的“先理论，后实践”的传统教学模式，将实践教学内容放在首位。经过该教学方法的实施，学生学习建筑力学课程的积极性明显提高，知识掌握也更加扎实，基于此，分析高职院校建筑力学课程教学中“模型试验教学法”的应用，希望能够提供参考。 [关 ? ?键 ? 词] ?建筑力学教学;模型试验教学法;应用价值研究 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2018）27-0179-01 一、建筑力学课程现状分析 建筑力学课程是建筑工程技术专业的一门基础课程，学习内容多、理论性强。目前在建筑力学的教学中存在教师难教、学生难学的“两难”问题。一方面，高职学生的基础相对薄弱，而建筑力学涉及很多枯燥的理论知识和计算，让学生的学习信心受到影响。另一方面，建筑力学课程的改革进展相对缓慢，在以往的教学过程中，很多还是教师单方面的教授理论知识，进行单一的建筑力学练习，这样学生的职业能力就得不到真正强化，学习的效果还不够深入。教师通过多种方式进行尝试，但仍然不能改变学生学习兴趣不高、学习主动性不强的问题。 模型试验是可以用于物理和建筑等多方面的教学方式，它可以通过与研究对象类似的材料对其物理性能进行模拟，然后通过试验得出结论，学习相关的理论知识，这样对强化学生的学习效果是十分有帮助的。本文介绍“模型试验教学法”在建筑力学中的应用手段，希望为建筑力学的课程改革提供参考借鉴。 二、“模型试验教学法”在建筑力学课程中的应用 （一）课程设计 建筑力学课程是建筑工程技术专业的基础课程，该课程兼具了理论性和应用性，工程实践内容较多，传统的“先理论，后实践”的教学模式相对比较枯燥，高职学生在学习理论和力学计算的过程中遇到了重重困难，最终导致很多学生因学习困难而放弃。“模型试验教学法”有效贴合工程实际，动手操作较多，可以有效提高课堂的活跃程度。教师首先创建一个工程的情境，教师作为项目主导，提出工程实施中遇到的问题，引导学生动手制作模型解决问题，最终将学生所做的模型设计回归到理论中，提高了课程的教学效率。 （二）“模型试验教学法”的模型设计 在总体的课程设计下，教师需要对建筑力学课程中涉及的知识点进行分析，将有些可以模型化的知识点进行细化，将课程的实践教学最终统一到模型作业中来。如在讲解桥梁工程的建筑力学时，首先可以对学生进行分组，然后准备纸张、绳子等必备的材料，模拟桥梁各部分的构造。绳子可以模拟桥梁的悬索，纸张可以模拟桥面。在进行“模型试验教学法”的实施时，可以通过本次课程的要求对学生提出一些限定条件，如模型材料的用量等，这样就会使每组学生在制作模型的竞争时是公平的。在课程中设计一些竞争性的环节，每组学生设计一个模型，进行承重能力的比赛，每次增加一定的重量，直到模型无法承受该重量为止。通过竞赛，教师提出问题，对各组的模型进行分析，让学生思考模型的构造形式对承重性能的影响。然后与建筑力学的相关规律进行对比，在实践中让学生深刻体会到理论的指导作用。 （三）“模型试验教学法”在实施中的评价体系设计 “模型试验教学法”在较好地连接理论与实践教学的同时，必须有一个综合的评价体系，对学生的学习效果进行评价。 1.教学用试验模型的评价 在进行桥梁建筑力学的章节学习时，需要对其稳定、安全等方面的指标进行评价。然后经过工程实际对这些相关指标进行细化，比如在进行结构的安全评价时，可以细化出强度、韧度等方面的分项评价指标，这样对模型试验的效果评价就有了可以量化的指标。 2.模型试验教学的整体评价 “模型试验教学法”为了实现教学改革的效果，其考核内容也必须进行改革。传统的教学模式对学生进行的是作业或者考试的考核，这样的评价方法相对单一，也不具备引导学生动手操作的能力。而“模型试验教学法”的评价分析可以让教师对学生的模型作品进行分析，从力学理论的角度教授学生进行受力分析，看哪些作品可以达到模型的要求，同时可以深化到工程力学设计当中，最终综合模型与工程设计的综合成绩，对学生的阶段性学习成果进行考核。 三、结束语 “模型试验教学法”是一种应用广泛的实践性教学方法，它可以通过对建筑力学相关构件进行模拟来掌握建筑力学相关的理论知识。在进行动手操作的过程中，学生进行了深入的思考，并在做中学，将理论知识刻在了脑海中。作为建筑力学课程的教学人员，需要认真分析各章节相关内容，将“模型试验教学法”引入课程之中，以达到事半功倍的教学效果，有效提高学生的力学应用能力。 参考文献： [1]罗凤姿.工程案例教学法在高职“建筑力学”教学中的应用[J].开封教育学院学报，2015（1）：131-132 [2]梁穎晶，燕乐纬，张永山.思维导图在专业基础课程《建筑力学》中的应用[J].教育教学论坛，2017（37）：193-195. [3]王健娟.PDCA循环理论在高职学校建筑力学教学中应用[J].当代职业教育，2015（2）：36-39. |
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