| 标题 | 高职院校社团关爱留守儿童自我成长研究 |
| 范文 | 张文婷 [摘 要] 高职院校社团在实践教学中发挥着重要作用，其形式的灵活和内容的针对性有助于学生提高素质。以利用高职院校社团关爱留守儿童为出发点，从留守儿童、高职院校社团以及社会反馈三方的视角分析了当前关爱活动后的留守儿童自我成长的情况，并提出在社团活动举办上的一些建议和对社会各界发出的声音。 [关 键 词] 高职院校社团；留守儿童；自我成长 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0078-02 社会各界对留守儿童的成长很是重视，如今越来越庞大的志愿者团队是一个好的信号。因此，高职院校利用社团加入这项社会公益活动中，不仅能发挥社团优势，还能利用社团特色来组织关爱留守儿童的活动，以此帮助留守儿童实现自我成长。 一、留守儿童的实际情况以及问题根源 （一）亲情关系的维护是首要解决的问题 首先是父母与子女的沟通不当。父母长期不在孩子身边，也不便对孩子进行过多过严的管束。在沟通内容上，只谈生活，没有全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况。其次是留守儿童没有做到体谅亲人，尤其是父母。由于爷爷奶奶外公外婆年岁已高，照顾孩子也吃力，再加上文化水平不高、观念和方法落后，没有时间、精力和能力對孩子的思想、道德、学习、卫生、日常行为习惯给予关注、教育、引导。儿童阶段心智尚未成熟，并不能很好地理解这些沉甸甸的爱，反而会出现叛逆等不健康的心理。 （二）社会各界对留守儿童不够重视 目前留守儿童不光是农村比较普遍，2018年春晚的小品《真假老师》，这个小品罕见地关注到了城市中的“留守孩子”的教育问题，父母为他们提供了良好的生活条件，却往往因工作忙碌而无暇陪伴，使城里也出现了一群特殊的“留守儿童”。社会各界确实要对留守儿童足够重视，但是落实难度很大，首先是学校，学校课程设置适应的只是大部分普通儿童。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，父母不在身旁，需要学校给予更多帮助与疏导，现如今的学校教育模式并不能够满足这个要求。其次是教育局、村委会等职能部门，教育局的职能是去帮助学校针对留守儿童开展帮扶活动，村委会的职能是积极去走访留守儿童的家庭，可惜由于种种原因未能落到实处。最后是政府。之所以出现留守儿童这一特殊群体主要是因为农村经济发展滞后，再加上传统观念的影响让很多年轻父母选择了去大城市打拼闯荡。 （三）教育资源分布不均以及新旧观念还处于更新换代的过渡期 虽然现在捐书活动、支教活动等常常出现在人们的视线之中，但是仍然不能解决当今社会教育资源分布不均的窘状。很多类似偏远地区的学校，其教师资源严重匮乏，更不用提课外书籍等学习资源了。部分地区贫苦，生活条件有限，让很多原本有雄心壮志的大学生开始打退堂鼓，让本就迫切需要新生力量注入并使其重换新生的落后地区仍停滞不前。 二、高职院校关爱留守儿童成长 高职院校拥有不少社团，社团不仅有特色，而且学生的参与度和热情度都很高。留守儿童的自我成长是指留守儿童在帮助下，能够解决其心理问题，像是理解和宽容父母，对生活的乐观，愿意对外界敞开自己的心扉等；同时增强他们的安全保护意识，学会如何保护自己。 （一）高职院校社团活动帮扶多样灵活 不同特色社团的关爱活动，首先能够让孩子意识到他们不是被遗弃的而是被重视的，这是一种向上的心理转变，对他们心理问题的解决开了一个好头。高职院校社团参与关爱留守儿童，能够缓解如今志愿者团队的压力，使更多地方的留守儿童得到关爱。其次是孩子在具有特色的社团活动中，可以接触丰富多彩的知识。如写生协会、茶艺协会、书法协会、文学社等，写生协会的学生带孩子去踏青写生、茶艺协会的学生带孩子领略中国博大精深的茶文化、文学社的学生手把手教孩子为自己的亲人朋友送上他们的思念和祝福等。不仅满足了孩子对知识的渴望，同时能够培养孩子的兴趣爱好，所以利用社团活动让更多的人参与到关爱留守儿童的队伍中来，让更多的孩子感受到陪伴的温暖。各式各样游戏活动的开展，更能够让孩子敞开心扉，我们也能更好地解决孩子的实际问题。 （二）高职院校社团活动一对一帮扶 社团活动形式丰富多样，能够满足留守儿童的需求。（1）雏鹰、雄鸥对对碰活动：大学生与留守儿童进行一对一的配对，旨在让留守儿童与大学生在暑假期间形成融洽的伙伴关系，建立深厚的友谊。（2）趣味亲子运动会活动：通过一个游戏平台，以大学生为催化剂，在游戏的轻松气氛中化解大学生与留守儿童间的隔阂，让留守儿童体会来自大学生的爱与快乐。（3）大学生探访帮扶儿童活动：大学生在与留守儿童的一对一配对以后，会不定时探访留守儿童，与他们谈心、进行功课辅导等，让他们感觉到，即使父母不时刻陪伴在自己身边，也不会孤单，因为有一群人一直关注着他们。（4）在广州、东莞等地区，具有科技馆、博物馆等硬件设施的地区，可以带领孩子们前去参观，通过科技馆、博物馆的游览，让他们在了解城市之余，更加明白学习知识的重要性，大学生也对社会实践活动有了更新的认识。 （三）高职院校社团的桥梁作用 通过社团活动的开展，串联起孩子、父母亲人、学校三者，其目的是让父母放心孩子在学校，同时老师和父母有机会坐在一起聊一聊而不会体会到开会的拘束，最后孩子也能在社团活动中感受到父母亲人、老师的关爱，也能够理解他们并放下心里的委屈而乐观向上。同时社团活动的开展需要社会各界的支持和帮助，像拉赞助，与村委会、教育局交接等，能够带动社会上一些关爱留守儿童的良好氛围。我们不可能一蹴而就，但是社团活动开展得顺利、开展得越多，我们发出的声音越响，才可能得到社会更多的回应。在这种好氛围、大呼应的状态下，新旧观念的转变、回流式经济模式的推广能够得到很好的推动。 三、实施关爱活动建议 （一）加强各高校社团间交流，实现技能交换或者经验分享 高职院校社团关爱活动的组织运行在保持自身独特性的同时，还需加强与其他社团的联系。社团之间的交流为社团内部成员提供了技能交换平台，交流形式可以是开展社团交流会，各类社团负责人互相汇报近期活动情况，交流社团工作经验；多社团联合举行活动、比赛等，培养社团成员跨组织的团结协作能力；也可以通过部门交叉开展活动，使社团成员之间实现互通有无，为以后开展活动提供更多的人才。 （二）加强社团关爱活动与学业的衔接 建立学生参加社团关爱活动档案，并作为综合测评的重要内容，同时注重学生参与活动与学业的紧密联系、学分转换和互认。详细记录学生参与活动的时间、地点、活动名称、承担的角色等信息，并要求学生做好活动总结、心得体会，以便为下一次参与活动改进不足提供依据。对参加活动中取得优异成绩的学生给予相应的奖励。这对鼓励社团学生参与活动和留守儿童的成长是双赢的好事。 （三）建立社团与教育机构衔接机制 目前社团成员是大学生组成的自发组织，对辅导学生的技能没有专业的老师指导，如果能够得到专业教育机构的指导或帮助，依托专业培训机构，专业机构的老师做学校社团的外聘指导老师，给大学生做专业的指导培训，就能使社团成员用更好的专业技能去帮扶留守儿童，使关爱活动能事半功倍。 参考文献： [1]何湘.高职学前教育介入农村学前留守儿童成长服务体系的研究：介入模式与长效机制[J].新课程研究（中旬刊），2016（2）：95-97. [2]蔡顺富，谭秀锦.农村留守儿童问题及解决措施[J].中国管理信息化，2017（24）. [3]任静.城市留守儿童社区工作的探讨：以Y市H社区“航运妈妈”项目为例[D].华中师范大学，2017. [4]吴薇，杜壹明.城市留守儿童教育问题与对策探析[J].教育教学论坛，2013（50）. [5]姜叶子.城市留守儿童亲子关系提升小组实践报告[D].长春工业大学，2016. |
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