| 标题 | 3D虚拟情景实训室在外语学习中的应用 |
| 范文 | 吕习栋，林中华 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年来科学技术发展迅速，许多科幻电影中的想法逐渐成为现实，并结合高校需求，走进大学生的课堂，其中高校3D虚拟情景实训建设发展迅速，为实验室建设提供了良好的发展思路。然而如何更好地利用3D虚拟情景实训丰富教学形式以及提升学生的实训能力等成为我们需要认真思考的问题。广西师范大学外国语学院在2016年建设了一个3D虚拟情景实训室，为商务英语、翻译等专业提供了更好的实训平台。 [关 ? ?键 ? 词] ?3D虚拟情景实训室;外语学习;应用 [中图分类号] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2018）27-0145-01 一、概述 3D虚拟情景实训教学系统是将计算机制作的虚拟三维场景与摄像机现场拍摄的人物活动图像进行数字化的实时合成，使人物与虚拟的背景进行同步变化，进而模拟出实训环节中的情景。教师和学生可以在计算机模拟出的场景下进行不同的角色扮演，體会身临其境的感受。 3D虚拟情景实训教学系统可将合成的影像进行录制并实时直播出来，供其他老师和学生观摩和点评。系统将录制下来的合成课程通过教学资源管理与发布系统发布出来，学生可以拷贝到自己的电脑上，进行反复揣摩学习，以此提升自己的实训能力。同时我们也看到3D虚拟情景实训教学应用的潜力还有待进一步的挖掘，并使之有效开放，这样才能充分实现其示范辐射效应，提高教育投入的使用效益，推动高校实验教学的不断发展。 众所周知，语言的学习需要在特定的语境中不断练习，在具有丰富语言环境的刺激中学习，可以极大程度地提高学生的学习效率。传统的教学环境比较单调乏味，然而借助3D虚拟情景实训教学系统可以有效缓解一系列的问题，改善学习环境，丰富教学形式。传统的教学模式中学生缺乏学以致用的环境，3D虚拟情景实训教学系统恰好可以在一定程度上解决这个问题，将学生带到英语世界的拟境中，更加直观地去体验和感受第二语言的刺激，有利于学习兴趣和学习效率的大幅提升。 二、广西师范大学3D虚拟情景实训教学系统的优势 （一）全新的英语体验式教学 教师和学生在3D虚拟情景实训教学系统中可以任意选择场景以及角色，进入虚拟的场景中进行实训，分析每个动作的细节以及言语细节来进一步完善与环境的匹配程度，逐步做到娴熟的言行举止，达到更好的实训效果。广西师范大学外国语学院的外语虚拟情景实训室预装了几大类虚拟场景，包括商务谈判场景、会议场景、商场场景、景点场景、课堂场景、餐饮场景等三百多个不同的场景，基本满足外语不同专业的翻译场景。极大地改善了实训环境，真正做到体验式学习。 （二）全新的学习效果评估方式 3D虚拟情景实训教学系统可以实时拍摄并储存。老师和学生可以针对录像进行教学评估和纠错，不断完善细节。语言学习是一门模仿的艺术，包括发音、语速、语调、表情。语言是沟通的基础，与情感和肢体结合起来才是真正的语言沟通。如何评估自己的模仿是否准确，如何找到自己的不足及时纠正？体验式教学系统的录制功能就像给学生提供了一面镜子，可以将自己在特定环境下的表达和沟通的过程录制下来，老师和学生可以反复观看，找到自己的不足，并针对性地改进。 （三）教师创造性的充分发挥 任何一本教材都无法囊括知识的全部，所以在教学过程中往往需要老师的课外资料作补充，给学生举一反三加深记忆。老师如何方便地取景并可以有效地利用到教学中去？虚拟情景体验教学系统中强大的预制模板功能恰恰提供了这样的便利，老师可以将自己生活中拍摄的视频和照片作为体验学习的素材和背景，学生既可以直观学习，又可以马上在场景下进行模仿。 （四）全新的自主学习及测试手段 如何给学生创造高质量的自主学习条件和环境是外语教学面临的一个难题。利用3D虚拟情景实训教学系统预设虚拟场景，学生可以自由组织对方内容。将学生的对话进行视频记录，教师可方便地对视频记录进行评估与打分。另外，对学生自主学习的成果进行测试和评估，也是保证教学质量的一个重要手段。利用虚拟情景体验教学系统，开创了全新的自主学习模式和测试手段。 综上所述，3D虚拟情景实训教学系统的各种优势特点，可以较好地解决英语教学中存在的问题，例如大班教学，教师不能照顾到每个学生;学生兴趣不高;教学方法单一，缺乏创新;教学过程重理论轻实践等。然而如何更好地发挥3D虚拟情景实训教学系统的优势，需要学校领导投入更多的关注与支持，更加需要教师的正确引领，需要学生充分发挥主观能动性，群策群力为学生的综合素质提升共同努力。笔者建议在条件允许的情况下扩大对学生的开放时间，利用夜晚以及周末时间对学生开放使用。教师将学生使用3D虚拟情景实训教学系统的情况作为本门课程平时成绩的重要参考，引导学生充分利用好3D虚拟情景实训教学系统，提高虚拟实训室的使用效率，为提升学生的外语综合能力不断努力。 参考文献： [1]熊梦辉.实验教学示范中心资源共享模式探析[J].实验室研究与探索，2011，30（6）：96-98. [2]吴文娟.虚拟仿真技术下高校英语课堂教学模式创新初探[J].安徽文学，2015（8）：142-143. [3]林中华.虚拟仿真实验平台在商务英语教学中的应用[J].教育观察，2016，5（15）：98-99. |
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