| 标题 | 公办园支教帮扶应注意把握六个原则 |
| 范文 | 连东生 [摘 要] 优质园帮扶支教是推进农村学前教育健康发展的重要措施，在实施过程中，应注意把握六个选择，精准工作，确保农村幼儿园保教水平有效提高。 [关 键 词] 把握原则；周期性；人員；考核；延伸 [中图分类号] G617 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0158-01 为了提升农村幼儿园办园水平，解决农村幼儿“上好园” 的问题，各地纷纷依托城区优质公办园骨干教师资源，开展了教师下乡帮扶支教活动，结对提高薄弱园保教水平。要保证帮扶支教活动取得实效，就需要把握六个原则。 一、要注意把握支教工作的周期性 通过城区园优质教师资源开展支教帮扶活动，推动农村园和薄弱园获得较好发展不是一朝一夕之功，必须持久努力，实现阶段性提高。要确定至少三年一个周期的支教思路，分阶段、定目标，分步推进和完成。就是优质园要对被帮扶对象进行三年一轮的全面帮扶，每年选派一批人员下乡驻园，直接从事一线保教工作、教研组织和园务管理，次年实行人员轮换，使被帮扶园保教水平一年上升一个台阶，取得明显提高。此项举措既符合学前教育发展规律，又切合农村幼儿园和薄弱幼儿园办园实际，能够确保支教帮扶工作取得预期效果。 二、要注意把握支教人员的合理选任 下乡不是去休闲，支教不是去做样子，人员绝不能滥竽充数。在支教人员的选任上，要严格标准，把业务精、纪律强、工作积极的教师切实选派出来。孕期、哺乳期教师、年龄偏大教师、非一线教学人员不列为支教人选。一线骨干教师、学科带头人和中青年中层管理者优先被确定为支教人选，且每批人员做到学科领域搭配合理，年龄结构合理，人员保教水平基本平衡，要基本保证每一批支教教师都有相当水平和战斗力，能有效地完成支教任务，取得切实的帮扶效果。 三、要注意把握支教目标的梯度安排 支教帮扶工作不能是短期行为，必须是长期工作，循环推进。不能指望一口气、一股劲、一朝一夕、一夜之间就让被帮扶园面貌发生巨变，必须沉得住气，一步一步达成目标。为此，教育行政部门业务管理口和优质园就必须共同确定在帮扶周期内分步走的帮扶支教计划，也就是第一步要建规范立规矩，按照地方实际和管理常规建立适合帮扶对象的园务管理制度；第二步要创环境造氛围，结合办园条件和农村实际开展幼儿园室内外育人环境创设，营造正规化、富有童趣的幼儿园氛围，吸引农村家长的关注和幼儿的目光；第三步要强基础抓教研，踏踏实实开展规范化的保教活动，把帮扶对象逐步带上正轨，在此基础上，结合实际抓好本地化、特色化的园本教研，建设适合该园持续发展的园本课程体系，力争通过一个以上周期的帮扶工作，把被帮扶园送上可以自主发展的良性轨道，力争使农村园和薄弱园面貌发生可喜的变化，使幼儿发展水平明显提高，当地群众切实受益。 四、要注意把握被帮扶单位的人员培养 农村园和薄弱园教师素质的提高必须坚持两手抓，一手是通过下乡支教帮扶快速提高，另一手是回城跟岗实践强化技能。教育行政部门在派出优秀教师下乡支教的同时，要将农村园和薄弱园来优质园观摩跟岗培训作为一项重点工作来抓。要将城区优质幼儿园建设为农村幼儿教师培养培训基地，分期分批对薄弱园和农村园教师进行跟岗培训，在派出支教教师的同时，选派支教对象园的教师进行轮岗置换顶岗学习，确保取得良好的工作效果。 五、要注意把握支教人员的制度管理 为了保证下乡帮扶支教工作能够长期坚持下去，使农村学前教育能够持续得到优质资源的辐射和带动，把工作落到实处，取得实效，教育行政部门需要实行政策引领，加大对支教教师工作的考核力度，有效激发城区优质公办幼儿园教师下乡帮扶支教的积极性和工作的主动性，形成良性循环。 一是要规定城区幼儿园教师晋升或评聘高一级职称必须有一年以上农村支教帮扶工作经历，把支教经历、帮扶效果同教师的切身利益直接挂钩，让教师在思想上切实重视起来。 二是要保证支教帮扶工作质量。教师支教帮扶期间工作关系不变，工作考核由所在的被帮扶幼儿园执行，考核不合格，群众不满意，考核结果报教育行政部门备案，并安排在下一轮次继续支教帮扶，直到考核合格，群众满意为止，从而使支教教师从行动上切实发挥主观能动性，充分施展教育技能，取得良好的工作业绩。 三是要每年定期举行下乡支教教师和帮扶单位述职报告暨先进个人和单位评选会。参会人员要有教育行政部门班子成员、机关职能科室负责人、下乡支教人员、帮扶双方单位代表。支教教师通过公开演讲、PPT文件或视频进行述职报告，接受评委询问，由与会人员点评，并经全体人员投票评选出先进个人和单位，由教育行政部门或人民政府公开表彰奖励。 以上制度如果能够落到实处，将会极大地激发支教教师的工作热情、主动性和创造性，形成积极向上的竞争氛围，推动支教帮扶工作顺利开展，取得预期效果。 六、要注意把握支教工作的延伸拓展 支教帮扶的工作对象往往是农村当地的中心幼儿园和规模较大的村级幼儿园，而农村幼儿园的大多数属于人数较少的村级小学附属幼儿班，装备差、师资差，更需要得到帮助和提高，更需要支教帮扶工作的关注和支持。所以支教帮扶计划的制订必须照顾到村小幼儿班的实际和需求，全力推进学前教育城乡一体化工作，加强针对性指导，投入更多物力，增派更多人员，以农村中心园为抓手，在做好一级帮扶支教优质园—中心园的基础上，积极向下延伸开展二级帮扶支教优质园—中心园—村级园（优质园—中心园），带动农村地区的学前教育大面积整体提升。 |
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