| 标题 | 中职英语教学如何体现职业化特点 |
| 范文 | 李昕洋 [摘 要] 随着国家经济的发展和进步，社会对专业人才的需求量加大，对专业人才的素质要求也在不断提高。结合多年的研究和应用经验，对中职英语教学中体现职业化特点的方法进行探讨，从转变教学理念、完善教学内容、优化教学模式、构建多元评价体系四个方面提出了建议，以期能够更好地促进中职英语教学现状的改善，提升教学质量。 [关 键 词] 中职；英语；职业化；建议 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0168-01 随着近些年国家教学体制的改革和中职教学模式的改善，中职文化课教学所占的教学比重逐渐降低。英语学科尽管是所有学生的必修课程之一，但是一直以来受到英语课程教学模式的影响，教学效果不佳。从当前的企业需求来看，中职英语教学中必须体现出职业化的特色才能够更好地满足企业需求，为学生的专业技能学习奠定基础。下面，笔者将针对这一问题进行探讨。 一、转变教学理念 教学模式的改革首先应当从教学观念着手，只有在教学观念上有所转变才能够真正做好指导，让英语教学为专业课服务、為学生发展服务。在转变观念过程中，要充分注重学生就业导向的重要性，提升学生的综合素质，让课程的设计为学生的职业生涯和终生发展奠定基础。英语课程教学中要与学生的职业特色结合，多讲授专业课程紧密联系的内容，让学生不仅“学得会”，而且“用得上”。这就要求中职英语教师必须对学生的专业领域足够熟悉，清楚学生的专业发展方向，在英语教学中结合专业知识，培养学生的英语应用能力和职业技能，增强英语教学的实用性、有效性和目的性。 二、完善教学内容 当前大部分中职学校使用的教材尽管经过逐年的改进已经有了一部分贴近社会、贴近生活的内容，但是教学内容缺少专业特色，往往多个专业的学生共同使用同一批教材。这就导致了教学内容缺少专业性和职业特点的问题，造成很多学生尽管认真学习了学校教授的内容，但是就业后依然无法直接进入角色，需要企业二次培训。因此，教师必须对教材的内容加以完善和补充。一方面，充分利用现有的教学资源丰富教学过程，解决和补充学生在工作中可能会遇到的问题和知识点，根据不同专业的特点进行不同领域知识的重点讲授，适当融入英语沟通技巧的教学，提升学生的沟通能力。另一方面，要根据学生的专业特点和学习阶段选择合适的教材，突出不同专业的侧重点。必要时由学校组织专业师资力量，结合职业化特点编写教材，满足学生的学习需要。此外，中职英语教学还可与专业课教学相结合，配合专业课教师引领学生在专业知识和英语知识之间进行整体学习，既提高学生兴趣又体现英语为专业服务的教学理念。 三、优化教学模式 中职英语教学与普通高中英语教学有一定的差异，需要有很强的职业针对性，因此在创设教学情境时也有着一定的专业性。在教学时，应当充分运用现代教育教学技术，摒弃传统的“粉笔—黑板”模式，通过新的教学情境，突出训练学生的职场英语运用能力，实现英语教学与专业技能的深度融合。在情景创设时，要注重贴近专业、贴近生活、贴近实际，帮助学生体会到英语能力提升对自身专业发展的积极作用，从而调动学生学习的积极性。 四、构建多元评价体系 当前模式下，对英语教学的评价体系依然沿用着传统的书面考试形式，以对书本知识的考核为主，对学生能力的考察为辅，考评结果并不能全面反映出学生的知识技能和综合素质，体现不出学生的英语应用能力。推动中职英语教学职业化发展要从英语教学评价体系角度出发，综合英语知识与学习技能的考评，整体考核学生的卷面成绩、课堂表现、团队协作、逻辑思维、语言表达等多个方面。建立多元化的评价体系，通过即兴表演、话题答辩、书面形式、朗读文章、对话交流等形式实际考查学生的英语学习效果，提升学生的语言运用与交际能力，增强学生对专业英语的兴趣和信心，培养其终身学习的好习惯。 在中职英语教学中，必须充分体现出职业化的特点，不断挖掘课程中的专业化元素，才能够根据学生的不同特点培养学生的专业素养，通过英语课程与专业课程的结合，更好地调动学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，更好地促进学生的就业和发展。 参考文献： [1]徐静.浅析中职英语中音标的多模态教学[J].城市地理，2014（14）. [2]蒋雅梦.OA中职英语教学实践感悟[J].办公自动化（综合版），2012（4）. [3]闫影.情境教学法在中职英语教学中的应用[J].城市地理，2015（24）. |
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