| 标题 | 论汽修专业校企合作平台的构建 |
| 范文 | 孙书峰 [摘 要] 校企合作是当下诸多职业院校采用的一种重要的教学模式。可以让学生的综合素质特别是实践能力得到强化。开展校企合作的形式是多样的，结合不同的校企合作开展模式，探讨在汽修专业的实际教学中，如何构建出有效的合作平台，希望对汽修专业的整体发展有所借鉴。 [关 键 词] 汽修专业；校企合作；平台构建 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0181-01 职业教育不仅培养文化素质过关的学生，更是培养专业技能过硬的人才。这就对职业院校的实践教学提出了更高的要求。换言之，当今职业院校的实践教学不仅要满足企业对学生职业精神的要求，同时要满足企业对学生实践技能的需要，使学生为后续的工作在各方面打好基础。校企合作模式实际上就大大缩短了学生的岗位适应期，让学生可以在今后的实际工作中入职即上岗，体现出自身更高的竞争力。校企合作有着诸多的平台构建模式，文章将会对几种合作模式进行深入分析。 一、工学交替模式 工学交替是学生的学习以及工作相互结合的一种模式，学校将人才培育从教室拓展到岗位实践上。学习和工作之间的交替培训，可以让学生更具备主动性以及实践性。这种模式对企业而言，是将自身的用人需求拓展到学生培训这个机制上，招收到的也是企业非常需要的一些实践性人才，对企业未来在人力方面的发展和满足是十分有利的。 诸多学校采用的是顶岗实习的一种方式，让学生在毕业前的一学期左右进入一些社会企业实习，顶岗学习可以让学生将自身在课堂上学习到的各方面知识以及技能充分运用到实际工作中，让学生直接进入职业领域，为毕业后的工作打好基础。但是学生其实只在临近毕业的时候才会真正接触到实际岗位，在前期的时候还是没有明确的职业计划，这种情况下工学交替是一种非常好的模式。 也就是学生在入学后在校学习一些基础类的知识，通过校内的实训室可以锻炼自身的技能水平，职业素质初步具备，而在第二学年的时候学生则可以对一些核心课程的知识以及技能开展学习，通过校企之间的亲密合作，让学生经过实际岗位上的历练，同时也在实践技能上有所积累，让学生充分认识到汽修岗位的实际情况。这样可以让学生更好地明确学习的目标，并促进自身的主动学习。 二、引企入校模式 这种模式的思路就是企业直接在学校内开设生产线，而学校则可以在企业中建立实训基地，双方之间用合作的方式实现人才的培育。这样可以建立汽车实训室让学校成为具备一定生产能力的机构，学生则可以体验真实的生产场景。 很多学校开始用这种模式，但是也有一些学校由于各方面的限制，或者说理念上的不足以及校企之间存在合作不协调的问题，这种模式在实际运用中未能全面开展。 该模式的实际运用中，课程上的设置，则是要设立针对性较强的课程，制订出合理的课程方案。 课程教学要与车间充分借鉴，并逐渐实现理实一体化，让学生对企业文化有所了解，责任意识也得到强化。其次就是实训设备上，要和企业的车间生产保持同步。最后则是在学生考核上，理论以及实践操作都是考核的重点。 三、订单合作模式 这种模式是学校和企业之间签订协议，双方共同参与课程的制订以及实习计划，使学生经历实际工作岗位的全过程。这种模式的特点是完全以就业为教学导向，结合企业的实际需求确定具体的培养计划，也是结合企业以及学校的各方面优势，让学生在职业能力以及各方面素质上有所提升。 这种模式将学校以及企业的需求全面对接，也是让职业教育体现出自身的特色，提升了整体的教学质量。学校和企业之间的合作，学校的优势是人才多，订单式的培养可以解决企业在技术人员上的缺乏问题，同时也为广大学生提供更加丰富的就业方向。 这方面诸多学校还有着一些常识，包括一些学校与宝马、丰田这些汽车品牌建立了合作关系，与企业一同建立生产环境真实的实训基地以及实习基地，依据企业的各方面标准进行人才的建立以及培养。 通常来说，一种模式是企业结合自身的人才需求，委托学校进行学生的定向培养；另一种模式则是企业和学校之间通过协议的方式，企业可以直接参与到学生的考试以及选拔中，学校可以选拔出一些学生进行定向学习，其中教学材料以及计划都是双方合作制订。 总之，在职业教育领域，校企合作是必不可少的，汽修专业非常考验学生各方面的实践能力，在汽修专业的实际教学及锻炼中，双方需要发挥出自身的资源优势，为学生职业能力以及精神的强化提供助力，人才培养是双方的目标，在多种模式中学校要结合自身的需求进行合理选择。 参考文献： [1]史琼艳，张江华，刘锦武.基于复合能力培养的高职专业文化建设探索：以常州机电职业技术学院机械制造与自动化专业为例[J].价值工程，2018，37（21）：179-182. [2]李宝芝.浅谈中职学校基于校企合作开展“岗位体验学习”课程的效果：以《金融产品电话营销》课程为例[J].经贸实践，2018（13）：345-346. [3]張海燕，成玉峰.日本“JSCOOP”的产学研合作模式下复合型应用技术技能人才培养的借鉴：以长冈工业高等专门学校为例[J].科学大众（科学教育），2018（6）：115，125. |
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