| 标题 | “互联网+”时代高职会计专业学生职业能力培养探讨 |
| 范文 | 张文洲 [摘 要] “互联网+”时代必将对会计职业带来深刻的影响，对会计人员能力提出更高的要求，高职院校传统的会计专业学生职业能力培养目标已不能适应“互联网+”的要求。面对新的挑战和机遇，高职会计专业应与时俱进，改进学生职业能力培养模式，培养符合社会需要的会计人才。 [关 键 词] “互联网+”；高职会计；职业能力；人才培养 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0200-02 2015年3月5日，政府工作报告中首次提出：“制定‘互联网+行动计划，推动移动‘互联网‘云计算‘大数据‘物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展。”自此，我国进入“互联网+”的全新发展时代。2015年7月发布的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出：“‘互联网+是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。”“互联网+”时代，必将对会计职业带来深刻的影响，对会计人员能力提出更高的要求，也对高职院校会计专业学生的职业能力培养提出新的要求。 一、“互联网+”时代对会计职业的影响 （一）促使会计基本职能进行优化 传统会计的基本职能是核算和监督，完成这两个基本职能需要企业投入大量的人力和物力资源。相对而言，预测和决策职能只是辅助职能，投入其中的资源有限，其地位及发挥的作用均远远小于核算职能。而在“互联网+”时代，借助“大数据”“云计算”“电子支付”和“区块链”等技术手段的大量使用，会计工作效率大幅度提升。会计工作不仅需要完成以往的核算职能，还需要为企业的绩效管理、决策制定发挥更大的作用。整体而言，会计职能由以往的静态模式开始向动态的新型会计模式转变，会计的分析、预测、控制等作用将得到充分发挥和强化。 （二）推动会计服务模式的改进 “互联网+”推动了新型会计服务体系的构建，也对会计服务模式产生了颠覆性的影响。电子支付、移动互联网的普及，为会计工作由线下到线上发展创造了条件，从而打破了地域对会计工作的限制，实现了账务的及时记录，客户也能够获得更加及时、高效的服务，进而推动会计服务工作更加高效地进行，为企业的决策制定提供更全面、真实的依据。 （三）简化会计工作流程 传统会计工作环境下，很多工作环节手续都很繁琐，需要花费较长时间才能完成。比如费用报销，在手续规范的企业，需要报销人员履行较复杂的审批手续，导致报销时间很长，效率很低。“互联网+”给企业会计工作流程的优化提供了充足的条件，很多会计工作环境可以由线下转为线上完成，从而简化工作流程，提高工作效率。目前，已有部分大型企业采用网络报销形式：员工可以在企业的办公软件平台上提交财务报销申请，相关领导通过软件进行业务审批，财务部门对原始凭证审核无误后，自动生成记账凭证，同时报销款通过网银进行支付。 （四）促进会计管理手段的升级 在“互联网+”时代，会计信息的使用者对会计信息提出了更高的要求，而且这种需求是以实现其自身利益最大化为最终目标的，这就要求其实现精细化管理，以降低管理成本。因此，所提供的会计信息必须要更加及时准确，才能够达到当下各种信息需求者的新要求。 二、“互联网+”时代会计人员应具备的职业能力 “互联网+”时代，会计信息化和网络会计的逐步实现，对于会计从业人员应具备的知识和能力有了新的要求。具体说来有以下几点： （一）基础知识能力 基础知识的扎实程度是衡量一个人受教育水平高低的重要标志，也是一个人素质高低的体现。会计从业人员应該掌握包括英语、经济数学、经济学、管理学、计算机基础和应用文写作等基础知识。 （二）人际交往能力 人际交往能力是衡量一个会计从业人员能否适应现代社会需求的标准之一。高职会计专业毕业生一般从事基层财务人员工作，需要经常与工商、税务、银行和企业各部门人员打交道，必须懂得各种场合的礼仪、礼节，善于待人接物，善于处理各类复杂的人际关系。这方面要求学生掌握社交礼仪、人际沟通、人际交往心理学等知识。 （三）信息技术应用能力 “互联网+”时代，信息技术的广泛使用对会计工作产生深刻影响，会计从业人员必须掌握以下信息技术知识：办公自动化、电子商务相关的技术知识（包括电子数据交换、电子汇兑、信息安全、电子商务系统）、信息检索与获取、计算机文化基础和一些常用软件工具的使用。 （四）会计管理等专业能力 这方面的知识包括：财务会计、管理会计、财务管理、税务、审计、信息系统、财务分析、财经法规与会计职业道德等，强调会计人员所掌握的专业知识不能停留在书本、准则与制度上，而是要融会贯通。 （五）逻辑分析能力 “互联网+”时代，会计核算方式发生了极大的变化，会计从业人员主要精力应该放在对财务数据的进一步加工、分析和处理上。这就需要会计从业人员具备较强的逻辑分析能力和逻辑判断能力，同时要掌握经济分析、经济决策、实证检验等各种技术方法。 三、当前高职会计专业学生职业能力培养存在的问题 （一）人才培养目标没有与时俱进 目前，多数高职院校会计专业人才培养目标都是根据教育部2012年所制订的专业教学标准，结合高校自身地域特点及办学资源进行适当修改确定，并没有与时俱进。很多高职院校会计专业培养目标中存在重核算、轻管理，重技能、轻素质的现象，注重培养学生的实际会计操作能力，而对学生管理能力、协调能力、创新能力等综合素质的培养重视程度不够。培养出来的学生大多数只能胜任会计核算、审核等传统会计工作，无法满足“互联网+”时代需要会计人员完成的管理、协调、数据挖掘、决策等工作的要求。 （二）专业课程体系设置陈旧 围绕传统专业培养目标所设置的专业课程体系也存在相对陈旧的问题。很多高职院校的专业课程体系中，为了培养学生的会计核算能力，在教育部规定的专业核心课程之外，设置了“税务会计”“银行会计”等大量重视基本操作的会计核算课程，主要还是基于在线下完成会计工作这一环境进行人才培养，对于互联网的应用大多仅限于“会计电算化”（或称“会计信息化”）课程，只是让学生能进行财务软件的操作。而对于“互联网+”背景下企业需要会计人员胜任的业务和财务数据搜集、整理、分析、决策等内容，基本上没有纳入专业课程体系。 （三）专业教师知识体系落后，掌握新技术教师严重不足 开展专业人才培养，首先要解决师资力量问题。当前高职会计专业师资力量存在两个方面的不足：首先，传统会计专业教师知识体系相对落后。很多高职院校会计专业教师对大数据、移动终端、云计算等新技术、新资源了解不多，未能根据新形势对固有的知识体系进行更新，不懂得将原有的知识体系与新手段、新资源进行融合。仍然按照固有的知识体系进行授课，无法讲授学生需要、适合“互联网+”时代的专业知识，培养学生相应的专业能力；其次，信息技术类专业教师数量不足。“互联网+”作为一个新兴事物，熟练掌握和运用大数据、移动终端、云计算等新型技术手段的人才不多，高职院校相关人才尤其紧缺，很难找到足够的师资力量承担相应的教学工作，导致对学生这个方面能力的培养有心无力。 （四）信息化教学手段尚未得到广泛使用 传统会计教学中，可利用的教学资源不多，教学手段相对单一。教师主要采用课堂讲解的方式，学生是被动的信息接受者，不利于调动学生学习的主动性和积极性，教学效果低下。“互联网+”时代，“大数据”“移动终端”“云计算”等新型技术手段的出现，可利用的教学资源大大丰富，慕课、微课、翻转课堂、开放课程等信息化教学手段纷纷涌现，这些新型教学手段能大幅度提高学生参与教学过程的主动性和积极性，更好地培养学生的独立思考能力、创新思维能力、问题解决能力等能力，满足“互联网+”时代对会计人才的需求。 四、“互联网+”时代会计专业职业能力培养的改进措施 （一）确定符合时代要求的人才培養目标 高职院校应根据“互联网+”时代企业对会计人员的需求，在帮助学生掌握基本的会计核算能力基础上，培养学生充分利用大数据，对企业各种信息进行分析、预测、判断的能力，从而帮助企业管理者更好地决策，为企业创造更多价值；大力提高毕业生的管理能力、创新能力，从培养传统的核算型会计人员转变为培养管理型会计人员。 （二）构建适应时代发展的课程体系 传统的高职会计专业课程体系限制了学生实践能力、数据挖掘能力、创新能力的提升，已不能适应“互联网+”时代会计人才培养目标的要求。各校应围绕新的人才培养目标，删减陈旧落后的课程，新增“云计算”“大数据分析”“网络安全”“移动终端”等相关课程，重新构建科学合理的课程体系，为社会培养出符合时代需要的合格的会计人才。 （三）组建掌握“互联网+”知识的师资队伍 师资队伍是培养适应“互联网+”时代合格会计人才的关键。一方面，相关高职院校应培养一批掌握先进技术和相关理论，并有一定实践经验的教师。可通过采取各种措施，大力引进相关教师，或为校内教师提供更多发展的机会和平台，比如积极选送教师外出进修、学习，参加相关学术会议，提升教师学术能力和水平，同时鼓励教师考取注册会计师、数据分析师等资格证书，进一步提高教师的实践能力和创新能力；另一方面，相关高职院校还应经常邀请行业企业专家进校举办专题讲座，或兼职相关实践课程的教学实训以提高学生实践动手能力，增加教师和学生对社会实际需求的了解，从而有针对性地培养学生相关能力。 （四）充分运用信息技术教学手段 教师在教学中应充分利用各种新技术和信息资源，线上和线下结合、理论和实践结合、课堂讲授与实践操作结合，综合运用传统授课、慕课、微课、翻转课堂、开放课程等各种现代化教学手段，引导学生积极参与课堂教学，提高学生学习的主动性，提升教学效果。 参考文献： [1]曹明才.“互联网+”时代会计专业人才培养探讨[J].合作经济与科技，2017（2）. [2]秦荣生.“互联网+”时代会计行业的发展趋势[J].中国注册会计师，2015（12）. [3]石璟.“互联网+”时代下高技能型会计类人才培养的对策与建议[J].财经界，2016（23）. [4]张程睿.“互联网+”时代的会计人才胜任能力与培养[J].财会学习，2016（15）. |
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