| 标题 | 中等职业学校微课制作与应用的几点思考 |
| 范文 | 李永祥 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着《教育信息2.0行动计划》的下发，未来教育信息化方向再一次被提升高度，但是再高端的教育设施，如果没有实用的、有效的课程资源来支撑，教育信息化将无从实现。因此，教育信息化的根本任务就是设计、制作、应用高效实用的精品课程资源。 [关? ? 键? ?词]? 教育信息化;微课;职业教育 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）09-0168-02 改革开放40多年以来，中等职业教育为社会做出了巨大贡献，培养了一大批有活力、有技术的一线技工，成为当地区域经济发展、促进就业、改善家庭生活条件的重要途径之一。同时，也为我国实现制造大国向制造强国轉变提供了人才和技术保障，成为教育事业不可或缺的重要组成部分。 2018年4月教育部下发了《教育信息化2.0行动计划》，再一次强调和指导教育信息化发展方向，教师信息化能力必将成为将来教师考核的重点内容之一，利用信息技术开展个性化教学的能力，增强信息化环境下教学创新能力将是教师培养的重点目标。以信息技术为支撑的微课、幕课、翻转课堂等教学方式迅猛发展，实现线上线下混合教学的常态化将成为我们一线教育工作者的新课题。 到目前为止职业教育改革已进入深水区，规模不断扩大，2017年招生规模人数582.4万人，在校人数达到1592.5万人，中等职业学校在校生数占高中阶段在校生数的40.1%。但是教育教学改革却遇到了前所未有的困难，尤其偏远地区的基层职业教育更是遇上了最大的瓶颈，做为一线教育工作者，我体会深刻。 我们县域属于教育落后地区，综观周边的职业教育教学现状，信息化教学发展严重滞后，还存在很多的问题。 一、职业教育教学现状 （一）教学理念滞后 教学信息化发展至今，微课、幕课、翻转课堂已经不是新鲜名词，教学模式也再不是一支粉笔加一本教案，老师也不再是知识的传播者教学的主角，学生才是教学的主角。但是真正在教学过程中却是另一番天地，老师仍然认为在教学中使用图片、PPT课件或者下载播放相关视频就是教学信息化，殊不知我们还沉浸在自己所谓的“教学信息化”中，只是在教学活动中，老师口口相传时穿插了一些图片、视频、PPT罢了，老师仍然在扮演主角。 （二）教学信息化改革只停留在口头 近年来，从上到下教育教学改革天天在提，但是真正有用的对教学质量起到实效的好方法却凤毛麟角。我们能看到的是教学各种现代化硬件设施在不断更新，但是课程资源的更新和管理却跟不上，尤其职业教育问题更为突出，教学信息化改革落地也就成了幻想。 （三）教学信息化停留在建设阶段 从长远来看，我们周边的教学信息化只是停留在建设阶段，应用只能达到蜻蜓点水的程度。大部分学校花了大的精力进行数字化校园建设，但仍然实现不了校内无纸化办公。教学信息化也就无从谈起，老师仍然手写或打印电子教案，学校有了教学平台，也只是个摆设，仅仅局限于方便教学管理，使教育平台的功能大大缩水。大数据平台更是不敢奢望，缺少了基础环境，微课的开发制作也就缺少了必要的载体。 （四）教师信息化素养不高 硬件设施从无到有，不得不说是一种飞跃，但作为教育工作者，我们自身的信息化素养提升却刻不容缓。教育信息化改革的浪潮谁也无法阻挡，只是时间的问题，试问我们作为教育工作者，是否已经做好了充分准备。 （五）中职教学资源鱼目混珠，质量参差不齐 通过国家教育部门的大力推动，职业教育资源数量近两年明显增多。但是能为职业教育服务，且对教学效果卓有成效且能推广的精品资源却不是很多。中职教育的重点是培养高素质技能型人才，侧重于实践动手能力的培养，现在微课大多仍然以实训操作视频为主，缺少必要的情景创设，对学生来说，模式单一，枯燥乏味。 二、关于微课制作的几点思考 从国家大的教育方针我们不难看出，随着“互联网+教育”的普及，现代职业教育已经加快进入“微时代”的步子，以网络为载体的微博、微信、微视频、微课堂、慕课等“微”教育形态将成为未来教育的生力军。 在中等职业课堂教学中，利用微课已经成为教师教学过程中一个重要支撑。利用它可以使教学的内容表现得更加丰富有趣，同时能够传递更大的信息量，成为语言教学所必须的重要辅助手段。在教学过程中，给学生在视觉、听觉上施加一定的刺激，可以调动学生的学习兴趣。因此鉴于以上几个问题，我有以下几点思考。 （一）从思想上重视教育资源的建设 微课教学资源作为职业教育信息化的有效载体之一，对职业学校的教育教学改革和提升教学质量等方面起着重要作用。我认为微课资源是学校教育信息化改革的重中之重，也是职业学校考量教学质量的有力抓手之一。 作为职业教育工作者，我们自己一个人完不成精品资源的制作，但是我们可以制作简单的微课，零星积累，按照教学内容和进度尝试编辑属于自己的微课作品，待课堂教学后，根据学生的课堂反馈及教学反思再进行修改和调整，最后定期对其进行分类和加工处理，以待将来有机会时再将其精雕细刻，变成精品资源。同时，积累过程也是我们学习和提升的过程。 （二）积极参与信息化素养提升培训 教育理念的更新是衡量一个教师有无发展潜力的唯一标准。我们处在这个时代，每一分每一秒都在发生着变化，做为新时代的教育工作者，你不随时准备“充电”，你的储备总有一天会跟不上时代的步伐。尤其我们这些教育相对落后的地区，更应该走出去。另外，我们应当积极参与各级各类信息化教学比赛，以赛促改，加强和外界的沟通交流，只有在不断的优化和比赛中，我们才能发现问题，总结问题，自我提升。 （三）学会教学角色转变 我们那个时代，教学模式是老师准备好教案，课堂上老师按照自己的思维方式，将知识传授给学生。现在在信息化教学时代，老师的角色发生了变化，但对老师的要求却更高了。老师由传统教育模式下的教学主角，变成了信息化教学模式下的倡导者，学生才是真正的主体。老师变成了知识传播的导演，针对学生现状和教学内容，进行完美的教学设计，布置教学任务，学生自主完成学习过程，老师的工作重心也由原来的单纯授课变成现在的引导及指导学生自主学习。 （四）教学模式需顺应时代要求 传统教学模式单一，学生只是被动地从老师讲解中获取知识，学生没有质疑知识来源和对错的权利，只是一味地接受接受再接受，课后只能凭借课堂上的记忆和学习笔记来回顾知识。但是在教育信息化的催生下，教學模式发生了翻天覆地的变化，混合式教学、翻转课堂、探究式教学等新的教学模式如雨后春笋般冒了出来。每一个教室、每一名学生都是一个终端，能随时随地地从教学平台上获取各类教学资源，也可以从互联网享用资源，从而实现多样化的交互式教学。 老师把教学资源上传到教学资源服务平台上，学生可以随时在校内或校外登录平台，通过学习老师提供的资源，学生可以自主完成预习、复习、作业或项目任务等，再把疑问、困惑第二天带到课堂上，与老师、同学一块探讨。平台上学生学习的数据，第一时间就可以反馈到教师端，老师随时可以掌控学生的真实情况，也可以在线答疑和学生互动，从而真正做到教学无死角。 （五）降低姿态，从零做起 也许您已经是站在讲台上十几年甚至几十年的模范或骨干，也许您早已桃李天下，光环无数，但信息化时代的今天，已不允许我们讲资历论成就，更重要的是我们已经快OUT了，时代倒逼我们要改变。因此，从现在起我们要从零做起，再高大尚的东西，只要我们有心和用心，它总会有被我们争服的那一天。 三、关于微课制作与应用的建议 其实微课离我们并不遥远，关于微课的制作，我想从下面几个方面着手。 （一）PPT式微课，也是最简单的一种微课 顾名思义，此类微课和PPT的呈现方式类似，主要包括文本、背景图片和音乐、播放动画等。制作时注意主题突出，画面合理，搭配协调。由于此类微课源于PPT课件，只是把PPT录制成视频，配上声音和字幕。大家对于PPT课件制作都很有心得，这里不再赘述。 （二）讲解式微课 制作前需要布置场景，调试录制设备，出镜老师提前做好化妆、取景和试镜等工作。录制时充分展示老师的教态、语言组织及教学能力等。录制完成后再进行后期处理，类似于现在网络上最流行小视频的录制。 （三）情景式微课 需要团队协作，可以分三步来完成，前期编导、视频拍摄和后期制作。第一步前期编导需要好的设计想法，包括脚本设计、脚本编写、角色设定;第二步布置场景、彩排试镜、录制视频;第三步后期视频处理，包括字幕、背景音乐、片头片尾、视频剪辑、特效处理等。 微视频录制完成后，老师可以上传到教学平台或者微信群、QQ群等，学生在家中或校园内随时随地就可以打开视频或其他教学资源进行学习，而课堂上则变成了学生和老师、学生和学生之间解决问题、面对面沟通再次学习的阵地。 对于教学过程中如何应用微课，具体来说有三个环节：（1）课前自学，给学生留有足够的时间和空间，让他们自行做主，根据自已的实际情况，完成相应的课前任务。微课内容也不会因时间、地点的改变而丢失或改变，可以永久保存，也可做为复习之用;（2）课堂学习，学生独立完成预习和前期教学任务后，课堂上则主要是完成项目或任务，解决实际问题，和师生之间充分沟通，架构学生的知识体系;（3）课后考核，可以通过教学管理平台，反馈学生自学数据、完成教学任务或项目数据，学生课堂反馈及教师课后反思等，布置相应的课后考核内容，再一次引导学生对教学内容进行梳理和巩固。老师完成教学反思，修正教学方法或项目案例，最终完美细化形成属于自己的教学案例或成果。 微课主要是利用学生对网络感兴趣的特点，尤其现在手机是终端，人手一部，但学生大多将其用在玩游戏、聊天、追剧、玩直播等方面，严重浪费了他们的学习时间和精力，现在引入微课，可以让他们轻松学到知识，改变了以往书本的枯燥无味、课堂上教师唱独角戏的现象，对学生来说，微课实现了一对一的现场教学，重点解决了学生自主学习不能解决的困惑和难题。微课是课堂教学的辅助教学，也是学生课后知识巩固的有效手段之一。 教育信息化给职业教育带来了前所未有的挑战，我们站在教育改革的浪潮之巅，如果我们再没有变化，仍然一味沉浸在自己所谓的教学改革之中，我们将再一次拉大和发达地区的教育距离，甚至被即将到来的十二年义务教育所淘汰。因此，作为职业教育一线工作者，我们要先从自己的教学理念和教学方法上去改变，以微课为抓手，提升教学效率才是重中之重。 参考文献： [1]杨戈，欧伟.中等职业学校信息化建设的发展和展望[J].中国培训，2018（10） [2]王小松.中等职业学校信息化建设的发展和展望[J].科技资讯，2015（33）. [3]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及启示[J].远程教育杂志，2013（4）. [4]胡铁生.微课建设的误区与发展建议[J].教育信息技术，2014（5）：33-34. [5]胡世清.我国微课研究现状及趋势分析[J].中国远程教育，2016（8）：50-52. |
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