| 标题 | 多元化教学法在高职英语教学中的使用 |
| 范文 | 陈晓明 [摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育教学改革不断推进的新形势下，传统的教学理念受到了极大的冲击，广大教师在以素质教育理念为指导、以新课程改革为推进动力的大趋势下锐意进取、努力创新、勇于探究、不懈追求，把更多、更新的教学思想、教学理念、教学模式、教学方法、教学设备深度融入日常教育教学活动，实现教育事业的高效开展，推动我国人才培养战略的有效实施。在此对多元化教学法在高等职业技术院校英语教学中的应用进行简要探究。 [关? ? 键? ?词] 高等职业技术学校;英语教学;多元化教学法 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号]? 2096-0603（2019）09-0176-02 高等职业技术院校是以专业化技能型人才为培养目标的，是为国家建设和社会发展提供更多的建设人才和发展动力的源泉，在社会进程中发挥着不容忽视的作用。在传统的高等职业技术院校中，教师一般是从专业院校毕业之后直接走上工作岗位，年纪小、专业理论知识丰富，具有较强的创新精神，这是高职院校教师的优势。但是这部分教师因为毕业之后没有经历过工作的洗礼，缺乏教学经验，不能结合学生的学习实际开展针对性更强的教学，不能采取更为有效的教学方法，不能设计更为有效的教学活动，因此直接制约了教学效果的提升。尤其是英语，本身在我国并不具备良好的使用环境和学习环境，学生普遍感到英语学科的学习难度极大，因此也就没有足够的学习动机。针对这种情况，高等职业技术院校的英语教师需要采用多种不同的教学方法，大力开展多元化教学，促进高等职业技术院校英语学科教学向更高水平发展。 一、情境教学法在高职英语教学中的应用 英语作为一门语言类学科，具有广泛的应用性与很强的实践性，只有组织学生进行大量的应用，给学生创设更多的使用机会，才能真正把学生的学习兴趣激发出来，才能确保学生以更加愉快的情绪、更加积极的态度投入高职英语学习活动。因为高等职业技术院校的学生在英语能力方面还存在较大不足，普遍感到英语学习具有较大难度，直接导致学生的学习兴趣受到严重的制约。因此高职院校英语教师可以通过创设情境的方法开展教学活动，以提高學生的学习效果，激发学生的学习热情。例如，在江苏教育出版社凤凰职教《英语》（第三册）第一单元Its My First Day教学中，教师就可采用创设情境的方法开展教学。因为这一单元的内容是以服务类员工第一天参加工作为背景开展教学的，所以教师可以围绕工作中的互相问候、自我介绍、工作的要求和相关的指令、工作场合的着装以及个人卫生的要求、录用通知与接收等内容创设多个情境，组织学生把自己预设成情境当中的人物，按照预定的情节进行模拟演练，并掌握了do ones best，be/get caught in（...），With pleasures，系表结构等短语以及句型的用法，让学生了解工作场所在衣装和个人卫生等方面的要求，强化学生同他人进行交流的能力，培养学生解决实际问题的能力，为学生迈出校门、步入工作岗位提供有效的支撑，从而实现高职英语教学的高效开展。 二、生生互动教学法在高职英语教学中的应用 在传统的高职英语教学中，教师处于课堂教学的主导地位，同时又占据着教学活动的主体地位，在教学中一方面对学生进行详细的知识讲解，另一方面又把自己的讲解作为学生思考及探究活动的替代品，这样教师的活动足够充分，但是学生的学习活动却被极大地弱化了，甚至学生被放置到了课堂教学活动的边缘地带，根本提不起学习的兴趣，更不要说积极、主动地和教师进行配合开展高效的学习活动了。在这样的形势下，教师面对全体学生进行讲解，就必然会出现对学生的学习情况掌控不足、对学生学习存在的问题了解不够、对学生的疑问不能及时解决，从而导致学生学习效果受到严重影响的问题。教师采用生生互动教学法，可以把学生的主动性充分调动起来，保证教学活动的高效施行。例如在My Duties教学中，教师可以根据学生的学习水平及实际的掌握情况给学生划分学习小组，让学生先进帮后进、优等生帮后进生，对岗前培训当中需要掌握的工作职责、各项规章制度、各个工作环节及其相关的要求、员工培训手册的应用等方面的内容进行广泛的教学活动。在此过程中先进生变成了“小老师”，所以积极性大大提高;后进生面对的是同学，心情格外轻松，因此教得认真，学得仔细，很快就充分了解到岗前培训的具体要求，保证教学活动高效开展。 三、多媒体教学法在高职英语教学中的应用 多媒体设备在高职英语教学中的广泛应用对高职英语教学效果的提升起到了更为明显的作用。因为高等职业技术院校的学生学习能力水平较低，理解能力较差，因此在学习过程中往往会因为学习内容的理解难度较大而导致学生对英语学习产生畏惧情绪，进而影响学生的学习动力。采用多媒体设备进行教学，可以充分展现教学内容的生动性和趣味性，可以把教学内容以图片、动画、视频的形式呈现给学生，增强教学内容的直观性，降低英语学习的难度，提升学生的兴趣，保证教学活动的顺利开展。例如在Safety Is Everyones Responsibility教学中，教师可以利用多媒体设备给学生出示禁止游泳、火警报警电话、紧急出口、禁止吸烟、戴护目镜、小心触电等各种关于安全的标识，让学生以猜谜语的形式说出这些标识的含义，之后再给学生出示大量在生活中经常会遇到、对人身安全产生威胁、却又经常被人们所忽视的细节，组织学生进行议论，从中获得安全意识的有效培养，把学生学习的兴趣激发出来，并有效引导到对知识的学习与探究当中来，以保证教学效果的不断提升，更促进学生综合素养的均衡发展。 四、翻转课堂教学法在高职英语教学中的应用 高等职业技术学校的学生一般都有手机、平板电脑或者笔记本电脑等电子设备，学生一般都是用于听歌、上网、网游、看电子书、聊天、交友等与学习无关的事务当中。此外，高职学校的学生在自我约束能力方面还有待于进一步发展，少数学生也会在课堂教学中偷偷使用手机，这对教学的有效开展造成了严重的影响。高职学校的英语教师应当客观认识这种形势的发展，变不利条件为有利条件，利用电子设备普及的这一现状开展翻转课堂教学活动，促进英语教学的高效开展。例如在Plan Your Work，Work Your Plan教学中，教师将根据语言信息和语调来判断人物关系的方法、更改预约时间的方法、阅读计划表的方法以及free...up，pencil sb./sth. in，make mistakes，green hand，for now等词组的用法的讲解录制成微课视频上传到网络平台当中，同时还可以从网络中搜集与教学内容相关的辅助资料和练习题目同步上传到平台当上，并把视频及资料的链接发送到由教师组建、全体学生加入的QQ群当中。这样学生就可以利用课后的时间从网络中下载视频观看和学习，并利用教师发送的链接来进行广泛的阅读及进一步的强化训练。在课堂教学中教师再针对学生遇到的疑难进行讲解和指导，从而有效消除学生的困惑，提高学生的学习效率，进而增强高职英语的教学效果，推动人才培养战略的稳步实施。 总而言之，多元化教学法在高等职业技术院校英语教学中的应用，完全打破了传统教学单调、低效的模式，将多种有效的方法及策略进行了多方面的融合，不仅实现了教学效率的提升，同时更给学生提供了一个广阔发展的空间，提高了学生的英语应用能力，促进了学生核心素养的更大发展，推进了国家人才培养战略的有效施行。 参考文献： [1]褚红征.论高职酒店英语教学中多元化教学法的综合运用[J].北京电力高等专科学校學报（社会科学版），2010（11X）：249. [2]朱志强.论高职院校多媒体教学中多元化教学方法的运用[J].科技创新导报，2013（20）：168. [3]李婷婷.浅析情景教学法在高职酒店英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2014（25）：132. [4]陈瑞.高职酒店英语教学与多元化教学法结合探讨[J].教育界（高等教育研究），2012（7）：38. |
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