| 标题 | 行为导向法在中专计算机实操课中的应用实践 |
| 范文 | 庞家林 [摘? ? ? ? ? ?要]? 计算机课程是中专学生必修的课程之一，分为基础和实操两个部分。以往计算机实操课程的教学中，学生学习兴趣不高，参与度低，导致课堂教育效率低下，难以达成预定的教育目标。在新时期，新的教育方式的有效应用能够有效激发学生的学习兴趣，提升教育质量，行为导向法是其中一种有效的教学方法，对其在计算机实操课程中的应用展开探究。 [关? ? 键? ?词]? 行为导向;中专;计算机;实践课程 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）09-0070-02 新时期探索全新的教育方式，提升教育质量，是每一所教育院校应该思考的问题。中职院校作为人才培养的重要基地，计算机课程作为学生的必修课程，有必要改变以往的教学方式，尤其计算机实操课程急需创新，才能满足现时代国家对中职教育的要求。行为导向法是新时期一种新的教学方式，在中职各个专业的课程教学中均能够有效适用，应用于计算机实操课程中，为计算机课程教育提供了新的契机。行为导向法注重学生的参与性，针对以往计算机实操课程中存在的弊病，行为导向法可以有效弥补，同时能够促进学生将学习与职场更紧密的联系，提升计算机课程的教学质量。 一、行为导向教学 行为导向教学也称为行动导向教学，源自于国外，也有学者将其翻译为活动导向教学、实践导向教学等，无论何种翻译其本质都没有改变，都是以“行动导向驱动”为核心，在教学过程中以学生为主体，充分发挥教师的引导作用，注重学生的参与性，对学生分析问题能力、实践操作能力、问题解决能力进行培养。教育过程中可以从完成某一方面的“任务”着手，在课堂中通过任务设置，利用教育工具，与其他教育方式相联合，从而引导学生完成任务，不仅能够提升课堂教学效果，同时学生在任务完成的过程中能够获得更多的知识。学生接受知识仅仅是教育的一个方面，学会应用知识解决问题，对未来发展才更为有利。知识来源于实践，行为导向教学就是一种在实践中感性认识的过程，教会学生学习方法之后，最终又将知识应用于生活。“教会学生学习”是行为导向教学的主要目标，掌握学习的方法和技巧远远比单纯接受知识重要。对中职学生而言，经过一段时间的学习就要投入社会开始新的职业生涯，以行为导向法展开计算机实操教学，将有效提升学生对工作的适应能力，在任何环境中都能够探索解决问题的办法，解决实际遇到的问题。 二、中专计算机实操课程行为导向教学实施的意义 （一）中专学生特点分析 中专学生有其特殊的特点，若教师在教学中没有充分分析学生的特点并结合这些特点针对性地选择教学方式，则很难达到预期的教育效果。笔者结合多年的教学经验，总结中专学生的特点如下：（1）基础差异大。中专学生多是因不想学习、家庭贫困、中考失利等原因进入中职院校，各个专业的学生均存在较大的基础差异，部分学生思维敏捷，能够快速适应新的环境并融入到全新的学习中，部分学生却始终难以跟上教学的进度，在学习上尤为吃力。（2）心智尚未成熟。中專学生尚处于青春叛逆期，很多学生沉迷小说、电子游戏中，对计算机课程的积极性不高，上课易开小差，很难集中注意力学习。（3）缺乏专业发展的意识。中专学生年龄尚小，尚未完全接触社会，不了解市场竞争的激烈性和社会生存的艰难性，在实际学习中，没有专业发展的意识，很多学生甚至只抱着混个毕业证的心态展开学习。 （二）行为导向教学的实施意义 行为导向教学在中专计算机教学中实施具有重要的意义，其应用优势总结如下：（1）增加学生主动学习的意识。计算机教学中，学生的学习兴趣、学习热情是学习开展的基础，行为导向法应用于计算机实操教学过程中，更新了传统教育观念，将以往的教学重心从知识传授、技能讲解转移到教会学生学习，帮助学生掌握学习的方法。如此，学生对学习的兴趣度提升，在自主解决问题的时候也有自豪感，有效提升学生对学习的热情，从而积极主动地参与到学习中。（2）有利于学生良好学习习惯的养成。学习习惯是一个人终身学习的基础，以行为导向法展开教学，教会学生如何主动探索和解决问题，长此以往，学生能够养成良好的学习习惯。（3）利于学生未来的职业发展。行为导向教学能够与情境教学、小组合作教学、案例教学、任务驱动教学等多种教学方式联合进行，在此过程中能够融入更多的专业知识，扩展学生的视野，与未来职业的接触更为密切，有助于学生未来的专业发展。 三、中专计算机实操课行为导向教学的应用策略 （一）设置独立的实操项目，引导学生独立学习 行为导向法在中专计算机实操课程中应用，首先要设置独立的实操项目，引导学生独立学习。由教师设定实操项目，让学生自己研究完成项目任务，提升学生学习兴趣，促进学生全面发展。在中专计算机实操课程教学过程中，由于学生基础差异较大，教师又不可能一对一教学，因此以往课程教学中很难达到预期的教学效果。在实际教学过程中，教师可以将行为导向教学与小组合作教学方式联合应用。首先，由教师根据学生的性格、学习基础进行分组，分为同质组，即每个组都有学习基础较好的学生和基础较差的学生。分组完成之后，由教师提前准备资料和素材，并向学生下发实操项目。要求每一个小组的每一个成员都要完成其中一项独立的任务，确保每一个学生都能够在实操课程中动手实践。在学生小组完成任务的过程中，教师必须深入到每一个小组中，与学生交流，发现学生实操过程中存在的问题，给予学生及时的引导，指出错误，让学生从多个层面思考并解决问题。学生则根据教师提供的资料和素材努力完成实操项目，当遇到问题时第一时间利用手边的工具和资料想办法解决，在实在完成不了的情况下可以向教师求助。 （二）模拟实操环境，融入岗位资源 在计算机实操课程教学中，教师不可能一对一指导学生，由此小组合作教学与行为导向教学相联合，能够获得较好的教育效果。在行为导向教学的过程中，教师可以模拟一定的实操环境，让学生基于实践、动手的基础上去思考更多的问题。对计算机专业的学生而言，实践动手能力是学生必须掌握的能力，也是学生未来职业发展的必备能力。实操课程能够让学生提前接触工作环境，让学生能够到岗上就能很快地适应岗位工作。由此在教学中，教师可以设定一些特定的场景和情境，设置一定的问题和项目，让学生在这一情境中完成实操任务，在动手操作的同时要思考和解决问题。如此，学生在学习过程中可以手脑并用，启发学生的思维，提前熟知办公室或者工厂的环境，了解在实际工作中自身应该具备的知识和能力，加大学生对计算机学习的重度程度，在未来的学习中不断完善和提升自己，做好职业发展规划。 （三）设置典型案例，提升探究能力 设置典型案例，教师在课堂之前寻找与计算机实操相关的典型案例，让学生研究和实操同时进行，从而提升学生的探究能力。计算机实操课程的核心在于培养学生的实践操作能力，不仅要求学生按照标准的规范操作，同时要求学生能够从实操过程中发现本质的问题，将日常所学习的基础知识、理论知识有效应用到问题解决的过程中。由此，计算机实操课程通过典型案例的设置，学生在案例探究和实践操作的过程中可以不断积累经验，将探究和解决问题发展成为自身的学习习惯。如此，学生就能够在任务和环境中灵活变通，利用自身多学习的知识尽可能解决多的问题。通过典型案例的分析，学生能够探讨更多的学习方法，学会从多个角度思考和解决问题，从而逐渐形成独立解决问题的意识。 （四）模拟岗位角色，提升实操技能 行为导向教学不仅需要学生全面参与到学习中，对教师也有较高的要求。教师在教育过程中，不仅要做好课前准备，整合教育中所需要应用的资源，同时在学生学习遇到困难时，要积极的引导，帮助学生寻找正确的学习方式，同时要鼓励学生，帮助学生树立学习的信心。在“产教融合”模式下，中职学校与企业的合作越来越密切，学生实践操作平台的构建企业也贡献了较多的资源。从学生未来学习和发展的角度，模拟岗位角色，引导学生的学习行为、操作行为向岗位需求发展，是对学生未来职业发展的一大助力。在行为导向教学过程中，教师要结合企业的发展实际，针对学生未来的专业发展方向，设置不同的模拟岗位，让学生模拟岗位角色，完成这一角色应该完成的实操任务。众所周知，中职计算机专业的学生在毕业之后将会在企业生产线上工作和历练，在教学中模拟企业生产线，让学生在不同的岗位上分工合作完成实操项目，让学生提前了解企业的生产模式。如此能够有效提升学生岗位适应能力，在未来能够更快地让学生从学习向岗位工作者转换。 四、结语 行为导向法在中专计算机实操课程中应用，能够获得良好的教育效果。对中专学生而言，良好的教学方式是激发其学习兴趣、提升其学习动力的有效方式，针对学生的学习状况，教师应该全面分析，并结合学生的性格、思想、年龄特点寻找有效的教学方式。行为导向教学可以与诸多现代化教育工具、教学方式联用，需要注意的是在应用过程中要以学生为中心进行，教师负责对学生有效的指导和帮助，如此才能发挥行为导向教学法的实际作用，促进学生学习，教会学生如何探索问题、解决问题，为学生未来的发展提供重要支持。 参考文献： [1]彭雯.行动导向教学法在中职计算机应用基础课教改中的应用研究[J].现代职业教育，2015（14）：98. [2]常贵钊，刘丽丽.浅析行为导向教学法在中职计算机网络基础课程中的运用[J].中国科教创新导刊，2013（16）：154. [3]邓婷.行动导向教学法在中职计算机基础教学中的有效运用[J].电脑知识与技术（学术交流），2017（30）. [4]宋艳萍.行动导向法在中职计算机实习教学中的实践应用效果分析[J].网友世界，2014（21）：6-7. [5]杨桂冰.行动导向法在计算机教学中的实践分析：以《计算机应用基础》课为例[J].现代交际，2011（8）：178-179. [6]李昊凌.基于應用型本科平台论行为导向教学法在计算机网络课程中的实践与应用[J].软件工程，2015（7）：46-47. [7]梁红.浅谈行动导向教学法在中职学校《计算机图形图像处理》课程教学中的应用[J].神州，2017（5）：107. |
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