| 标题 | 启智中职毕业生就业转衔个案分析 |
| 范文 | 陈碧菊 [摘? ? ? ? ? ?要]? 启智中职三年级学生的就业工作一直是校工作的重点之一，同样也是一项很艰巨和繁杂的工作。经过三年的学习，能够找到一份适合的工作，或许是所有老师和家长以及每一位学生最大的心愿。虽然学校不会因为学生的就业率提高而盲目推荐就业，但在推荐就业的过程中，很多时候启智学生的就业会因为家庭、企业、安全、待遇等问题而宣告失败，往往给就业转衔的工作人员很大的冲击，辛辛苦苦取得的就业机会，因为各种琐碎的原因而导致学生无法就业，深感推荐残疾人就业的艰难。下面，就推荐就业的一个案例进行分析，希望能得到更多同行的关注。 [关? ? 键? ?词]? 启障中职毕业生;就业转衔;就业跟踪 [中图分类号]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）09-0124-02 一、启智中职生就业从失败到成功的个案分享 （一）何为就业衔接 就业衔接其实是一个很完整的过程，包括就业准备、就业适应和就业维持。目前学校做得最多的也是最初期和较重要的工作就是第一阶段的就业准备工作，包括三年的专业课学习和学生综合素养和能力的培养，就业单位的接洽和就业岗位的拓展，学生工作岗位面试和体验，签订就业合同，进入企业工作（试用）等。这其实是一个由内到外踏出门槛的过程。准备充分与否直接关系着这个学生能否找到合适的工作，能否融入社会，能否有效开始自己的新人生。这一环节搞不好，接下来的两个环节也就无从谈起。这是一个基础环节，也在一定程度上影響着后面两个环节的稳定性。学校和老师在这个环节发挥着重要的作用，而就业适应和维持更多的是对学生个人的考验。 （二）个案呈现 我校今年的毕业生之一刘×濠，轻度智力障碍，样貌帅气，语言表达能力也是比较畅通的，很有想法的一个孩子。他很想掌握饮料的调制技能，想在将来从事饮料调制的工作。在三年的中职学习生涯中，第一年必修的清洁服务课程，他表现积极，技能掌握也是得到专业老师的高度评价，第二年选修酒店服务，第三年选修饮料调制，推荐就业的时候，他从一开始非饮料调制不可，结果没有一个酒店吧台提供实践机会，然后他只能接受餐厅服务员试工工作，因实际工作中行为反应不够快而没能成功过关，接着他又做了酒店客房服务员的尝试，也因未接受过该项技能训练而无法完成而告终。最后不得不接受酒店安排的一份洗碗工的工作，经过酒店的试工观察，最终被安排到了洗衣房，从事洗衣工的工作。9月份开学初他还哭着要不要学习餐厅服务，10月份开始经过三个月的找工作、试工，从店面服务员、客房服务员、洗衣房工人、洗碗工工位的面试失败，最后肯从最低层次的清洁工参加就业，让我们看到了一个学生的成熟与成长，懂得了工作的来之不易和弥足珍贵。他肯去做洗碗工的时候，老师还是感到一丝惊讶与惋惜。教了这么久，而且是相对较好的学生最后去做了洗碗工，作为专业课老师多少有点不甘心。尽管我们一直在讲，我们专业课教给学生的是一种综合的职业素养和能力，而不是某一种具体的技能。这样的定位是没有错，可是我们是不是也要有所区别，对那些真的很不错的学生给他一个更高的目标和定位，在职业选择上给他一个更好的选择，而不是仅仅完成推出去就业这样一个最低的要求。因为，毕竟餐饮服务是目前我们学生安排较多的一个工作岗位，如果在就业最多的这个岗位上，餐厅服务专业的学生（相对较好）都不能实现本专业就业，其他专业学生又会好到哪里呢？ （三）如何解决就业 对刘同学的就业经历，我们不难看出，推荐学生就业需要企业先对学生有整体的了解，如果企业还是以招收一名正常员工的标准去面试，对工作岗位的要求还是跟正常人的工种要求一样的话，智力残疾人的就业希望真的很渺茫，那么我们该怎样帮助企业对智力残疾人进行更多的了解呢？我市残联有一个部门叫残疾人就业指导中心，该中心与我校进行合作，利用平时学生学习的时间，带领企业走进校园，直观地了解我校启智中职学生在学校的学习情况，表现能力等。学校每年组织二三年级的中职学生进行职业技能展示，企业就在这个时候到学校挖掘可就业的孩子，学校根据企业看好的学生进行针对性的订单式培养，如一家餐饮企业想招两名服务员，那么我们就会在第三年的最后一个学期进行个性化的课程设计，专设餐厅服务员的岗位训练，专业任课的教师也跟协会和企业进行商讨，到企业了解具体的工作技能，回学校进行针对性的指导和训练，经过订单式训练的学生会提前在毕业前进入企业进行实习，学校也会派遣老师进行岗位陪同跟企业负责人进行沟通与交接。协会还组织企业听取学校专业教师举办的残疾人就业普及知识的讲座，刘同学的成功上岗，也离不开学校与协会跟企业的沟通和争取。刘同学的就业真是来之不易，所以，在就业后的跟踪期，学校与协会也会持续跟进一年左右，确保学生能稳定就业。 二、学校提供哪些就业支持策略 （一）加强学生职业能力的锻炼 提高教师教学水平是学生就业的保障。职业教育对教师的专业性要求很高，老师和职业课程的匹配程度直接影响学生的学习效果。启智部职教老师半路出家的比较多，还需要进一步接受标准的职业培训，提高教师的专业能力。不是拿了专业资格证，就可以教好学生了。还要在教学中提高自己的教学能力，类似刚考了驾驶证，还远远不是老司机，只是证明你可以开车上路了。 （二）加强学生个人能力素养的提升 最好把学生分成两部分，一部分是为就业做准备，加强职业教育;另一部分以居家为主，加强独立生活能力的培养。 （三）加强学生仪容仪表的教育 同样条件下，靓仔、靓女肯定优先录用。人靠衣服马靠鞍是有一定道理的。要加强学生个人卫生教育，仪容仪表方面的教育、衣服保洁教育、面部清洁教育。例如，学习剪指甲，自己洗衣服，男生会剃须，女生会梳头、扎头发，不在公共场所整理内衣，不在公共场所在衣服里面抓痒。学生能把自己洗得干干净净，身上没有异味，穿着得体。 （四）加强学生认知能力的提高 重点培养学生读写能力特别是填写简单求职表的能力，还要注重训练学生自信、大方地自我介绍。有些学生对自己来应聘什么岗位，没有概念，自己能够从事什么样的工作更加没有概念，教师更应侧重这些方面的认知。 （五）加强学生综合职业素养的培养 培养学生守时、服从、坚持、主动、吃苦耐劳的良好职业素养。 （六）加强对已就业学生的就业状态的跟踪 成立转衔小组对已就业的学生进行跟踪调查，收集毕业生在工作中遇到的问题，听取用人单位的建议，有针对性地完善职业教育的内容。（职教老师要参与学生的试工） 三、家庭应提供哪些方面的支持策略 （1）平时注重孩子仪容仪表的教育，让孩子养成良好的个人卫生习惯。为孩子准备漂亮得体的正装，学习腰带的使用方法。（2）家长一定要放手，锻炼孩子独立生活的能力。独立坐车、自己洗衣服、能够根据天气选择衣服等。鼓励孩子与同学交朋友，周末可以约同学玩，慢慢有自己的生活圈。（3）配合学校的教育，让孩子养成准时上学、上班的好习惯。不能孩子不愿起床，就迁就孩子。（4）注重孩子文明礼仪的教育。不讲粗口，不做闷葫芦，也不做话痨，平时不大声喧哗。（5）家长和学生要根据自己的能力客观地选岗择业，不要挑三拣四。（6）加强饭桌礼仪教育，养成良好的吃饭习惯，尤其是自助餐礼仪。（7）已工作的孩子，家长要主动与主管沟通，有事或生病要及时请假。（8）不要封闭孩子，要多带孩子外出，多接触社会，开阔孩子的眼界，这样才能见多识广。 启智学生就业是一个牵涉到很多方面的庞杂的工程，涉及学生的意愿和能力、家庭的意愿和支持、学校的帮助和拓展、企业的理解和接纳甚至国家政策的转移等。很多因素是我们不能调控的，但是也有很多是作为老师的我们可以尽可能去帮助改变的，比如学生在个人形象和行为上的一些陋习，企业对学生的误解和不信任、不完全接纳，学生专业技能和综合素养的欠缺和不足等。 四、校企协合作的方式值得推广 智力落后残疾人的就业问题，在众多的残疾人类别中，是一个最为尴尬的位置。肢体残疾人员和智力正常的聋人，肢体灵活，可选的工作岗位与正常人区别不大，而且他们的专注力优于常人，所以受到企业的喜爱;盲人，往往从事与声乐、乐器或按摩行业，所以就业相对稳定，只要社会有需求他们就能靠技能获取一份工作;智力残疾人，因其种类多，甚至精神残疾也同属一类，所以企业在不了解就业对象的时候，往往是很难接纳他们的，更有一些媒体宣传自闭症患者比较多，往往误导企业对智力落后残疾人的理解，更多的变成一种照顾性的心态接纳智力残疾人，一旦善心倦怠，此类就业的智力残疾人员的工作也随之停止。我校从2015年接受殘疾人就业协会的介入，协会通过推荐聋人就业成功的经验，对智力落后残疾人进行推荐，制定每学期与学校之间和交流计划，多方了解学生的能力程度，组织有意向聘请残疾人的企业选择招聘智力残疾人，并对企业进行讲座，学校与企业对成功就业的学生进行经过长达一年的追踪服务，在稳定就业上取得很好的成效，受到企业的认可。 在长达几年的校企协合作工作中，我们也经历了很多的波折，学校的老师下放到企业去跟岗，教师也是经历了很长的思想斗争的，不是每一位教师都乐意从事高强度的劳动岗位的，但我们觉得，如果专业教师没有体验过我们的学生将来可能从事的工种，那么，在教授学生技能的时候，怎么能透彻地让学生体会到吃苦耐劳的工作素养，不去企业了解每个工作岗位的标准，怎能准确地指导学生掌握技能呢？所以，在开始的时候我们是以自愿的原则安排教师到企业跟岗一周，慢慢的，经过跟岗教师的回校分享，现在已经普及到了每位专业教师都有到企业体验岗位的想法，这一方式，对学生也有很重要的影响，每个学生有机会到企业跟岗，我们都会派一名教师进行随岗辅导，大大增加了学生岗位实践的激情，使企业看到教师是如何指导就业的，在企业中应如何跟智力残疾人进行沟通，达到更好的就业效果。 智力残疾中职生的就业路还很漫长，希望更多的同行加入这个行列，使更多的残疾人受惠，让更多的企业接纳他们，让他们也有创造劳动的价值，为社会减轻负担！ |
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