| 标题 | 技能大赛对职业学校计算机专业教学改革的影响分析 |
| 范文 | 潘军 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?对职业学校来说，学生对所学专业的掌握是教学学习成果的评定方法之一。近几年来学校为促使学生对学习内容有全面理解和获得技能提升，有目的地开展了一些技能大赛活动。基于计算机专业，就技能大赛对职业学校计算机专业教学改革的影响进行分析探讨。 [关 ? ?键 ? 词] ?技能大赛;职业学校;计算机专业;教学改革;影响分析 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）18-0106-02 技能大赛是根据国家职业技能标准，结合学生的学习状况和能力，为进一步提升学生的职业技能而开展的活动。对职业学校的学生来说，自己所学的专业技能的稳步提升对自己将来的发展有着积极的意义。对学校来说，技能大赛的举办，可以让更多的学生和一些招聘企业对学校有全面的了解，有效促使学校选拔优秀的人才和稳步持续的发展[1]。 一、职业学校技能大赛的作用和意义 （一）提高学生对专业的认知 作为一个职业学校，学生在学习过程中很容易受到外界环境当中一些言语评价的影响，致使学生不能有效地投入学习过程，对自己的选择产生疑问和质疑，对自己所选择的专业产生困惑，不能积极有效地应对所学知识内容，产生懈怠，运用消极的心态去应对课堂教学。学校专业课教师一味地以课本教材内容为主，忽略了对学生实操技能的培训，使学生在枯燥乏味的教学课堂中不能充分有效地学习基本内容知识，渐渐地散失学习兴趣[2]。但是在学校大力举办技能大赛的背景下，教师也逐渐加大对学生实操技能的培训力度。学生也渐渐意识到实操技能的重要性，提升了积极性和主动性，使学生全面投入学习过程中。 （二）提供学生发展平台 许多职业学校的学生在学习相应的专业技能时，学校不能为其提供一定的技能培训平台，学生在日常的技能训练过程当中不明确自己到底处于哪一个阶段，自己的水平能力究竟如何以及自己所学专业技能到底有什么用途，从而产生一系列困惑，渐渐的，使学生散失学习的意识和动力。通多技能大赛，为学生提供了一定的发展平台，通过教师的积极鼓动，有效促使学生参与到技能大赛当中，充分认识自己所学专业知识技能的有效用途，在比赛过程中全面展示自己的职业技能水平，对自己的水平能力有全面的认知[3]。 （三）加强学生自主学习的意识 通过学生参与国家、省、市级的职业技能大赛，学生在比赛过程中认识到自己的能力水平，也了解到别人的长处和自己的不足之处，开阔了学生视野，促进学生积极主动地与其他外来学生进行交流，学习他人的长处和优点，借鉴别人有效的学习方法。在之后的学习过程中，学生会积极主动地参与到技能培训过程中，注重理论与实践的有效结合，进行自我约束，加强学习，在一定的基础上继续培养和提升自己的专业技能。 （四）推动学校有效发展 通过职业技能大賽的举办，学校有针对性地邀请一些与技能大赛中专业相符的企业，在他们的参与过程中，对参加学生的专业技能以及与学生相对应的中职学校有一个全面的了解，为学生的就业提供有效的途径。通过学生在技能大赛上优异的表现，使外界人员对学校有进一步的了解，从各个角度有效促进了学校的发展[4]。 二、中职技能大赛对职业学校计算机专业教学改革的影响 （一）提升教师教学技能 在中职技能大赛过程中，通过对学生比赛成果的分析，了解到学生在大赛之中技能有效的发挥和应用受相应辅导教师的影响，包括其专业技能水平的影响和精益教学能力的影响。为此，学校要想实现学生计算机专业水平的有效提升，就要从计算机教师的职业技能入手，通过提升计算机教师的专业水平能力来有效提升学生计算机技能水平。学校要有计划地邀请优秀的计算机专业人才，为计算机专业教师进行培训，比如在企业网络搭建及应用项目上，结合时代发展过程中企业内部网络建设存在的问题，有针对性地导入培训，丰富教师的教学经验[5]。把Windous Server 2008服务器架设过程中存在的问题进行有效整合，全面传授给任课教师。进行实地演练和考核，对教师Fedora8服务器架设过程中存在的一些细节问题和工作效率进行有效的提升。教师在培训过程中，有效弥补以往教学过程中的不足之处，切实依据学生所需，不断进行自我学习，使自己的教学能力得到进一步提升。另外，学校还可以安排教师外出到其他学校进行交流学习，学习其他学校优秀辅导教师在平时教学与辅导技能大赛方面的经验，以此提升和丰富教师的综合能力。 （二）注重学生教学主体地位 在辅导技能大赛的过程中，教师渐渐意识到学生教学主体地位的重要性，开始慢慢在教学过程中转变自己的观念，注重学生在教学课堂的主体地位。教师结合日常生活中对学生的观察和交流，了解学生真正所需，有计划地从学生角度出发，依据学生的学习能力和水平，制定与之相匹配的教学计划。教师在课堂教学过程中，要结合教学内容，提出能有效激发学生主动力的问题[6]。例如在学习“VLAN规划与部署”这一节内容时，首先要对学生发出提问，“VLAN的概念和作用是什么？”学生带着问题进行教材内容的学习，有目的地从教材内容当中获取知识内容。教师选取代表进行发言，并采用激励性的教学方法对学生进行适当的鼓励和认可。与此同时，还要针对学生在表述过程中出现的问题和漏洞进行纠正和补充。学生在得到教师的表扬和认可后，有效对教师提出的问题进行合理分析，积极面对自己存在的问题，带着问题有效投入学习过程中，并在以后的学习过程中积极踊跃地展现自己，从而提升了课堂整体的教学效率。 |
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